Образотворче мистецтво
"Орнамент. Види орнаментів. Створення орнаменту у крузі."
Трудове навчання
Тема: "Виготовлення вітальної листівки до Великодня".
(Я у світі + Трудове навчання)
"Великоднє розмаїття. Народні традиції.
Виготовлення кошика за власним задумом."
Урок літературного читання
В. Струтинський "Як дихає верба"
Уроки трудового навчання:
1)Аплікація "Первоцвіти"
Урок мужності
2)Композиція з бісеру"Лисенятко"
(Реблян М.)
3)Композиція "Куманець"
"Зростаємо патріотами"
Мета: розширити знання учнів про нашу Батьківщину –
Україну;
• виховувати в учнів любов до України,
патріотизм, повагу до її захисників – учасників АТО;
• довести до свідомості учнів, що ми
самі відповідаємо за долю нашої держави, що кожен українець повинен мати
активну громадянську позицію щодо подій на сході України.
Оформлення класу: написаний на дошці вірш про Україну, карта України.
Оформлення класу: написаний на дошці вірш про Україну, карта України.
Щасливі ми, що народилися і живемо на такій чудовій, багатій, мальовничій
землі – на нашій славній Україні! Тут жили наші діди й прадіди, тут живуть наші
батьки – тут корінь роду українського, що сягає сивої давнини.
Материнський
образ України встає з полинових степів і глибинної чорноземної скиби, як барва
зоріє із зажури поліських озер, що чистими очима довірливо дивляться на світ,
виростає недосяжно на повен зріст із карпатських верховин. Нема життя без
України, бо Україна - це доля, яка випадає раз на віку, бо Україна – це мати,
яку не вибирають, як і долю, бо Україна - це пісня, яка вічна на цій землі. Не
стидайся, це твоя земля.
На землі великій є одна країна Гарна, неповторна, красна, як калина. І
живуть тут люди добрі, працьовиті, І скажу, до речі, ще й талановиті.
Землю засівають і пісень співають, На бандурі грають і вірші складають Про
ліси і гори, і про синє море, Про людей і квіти…
У всіх людей одна святиня, Куди не глянь, дек не
спитай. Рідніша їм своя пустиня, Аніж чужий в пустині рай. Нема без кореня
рослини, А нас, людей, - без Батьківщини.
Україна – рідний край,
Поле, річка, синій гай.
Любо
стежкою іти,
Тут живемо я і ти.
Україна – це наша рідна земля, рідний край, де ми народилися. Її багатство
– це хліб і цукор, сталь і вугілля, літаки і комп’ютери. А ще тихі озера,
безкраї лани пшениці, квітучі поля льону, вишневі сади. Це гори Карпати і шахти
Донбасу. Це – калина, барвінок, м’ята. Україна – це земля, де ми з вами живемо,
де живуть наші рідні, де жили наші предки. І все це треба любити, пам’ятати,
берегти!
Ми з вами навчаємося, живемо в мирі.
А є такі місця в Україні, на сході держави, де діти не мають змоги зараз ходити
до школи. Бандитські угрупування, терористи стріляють у мирних людей, по
школах, дитячих садках, будинках, аеропортах. Є поранені, багато людей убиті.
Триває АТО – антитерористична операція. На сході нашої країни в окремих містах,
селах не працюють школи, дитячі садки. Немає газу, води, світла. Люди вимушені
голодувати, жити в підвалах.
Давайте, встанемо і пом’янемо хвилиною мовчання цих героїв і всіх тих, хто
не повернувся додому з війни живим.
Ніколи не проходьте байдуже повз могили, пам’ятники, обеліски. Завжди
вклоніться пам’яті тих, хто боровся за нас, за наше життя і пам’ятайте про
героїв, які живуть разом із нами.
Легенда
Коли на
країну нападали вороги зі сходу і заходу, півдня і півночі, коли в нерівних
боях полягли кращі захисники народу, на велику раду зібралися старі вожді,
наймудріші книжники, сліпі кобзарі. "Що чинити далі? – з болем і розпачем
запитували вони. – Розбиті наші останні полки, захоплені ворогами останні
фортеці…” І тоді піднялися найдревніші із кобзарів: - Неправда, - сказали вони,
- останній полк ніколи не може бути розгромлений, остання фортеця ніколи не
здається! Бо це те, що в душі кожного: наша дума, наша пісня, прадавні звичаї і
традиції. Їх можна віддати лише добровільно – але ми не віддамо, бо ми народ
одвічний, потужний і життєдайний. Биті, знекровлені, палені й топтані, ми знову
піднімемося з руїн, із попелу, і знову воскреснемо, розквітнемо, забуяємо!..
Душі героїв.
Вони
очима-зорями дивляться на нас із небес, журавлями пролітають над нами, сумно
курличучи в небесній далині. А сотню вже зустріли небеса.. Летіли легко, хоч
Майдан ридав… І з кров’ю перемішана сльоза…. А батько сина ще не відпускав.. Й
заплакав Бог,побачивши загін: Спереду – сотник,молодий,вродливий І юний хлопчик
в касці голубій, І вчитель літній-сивий-сивий.. І рани їхні вже не їм болять..
Жовто-блакитний стяг покрив їм тіло.. Як крила ангела, злітаючи назад, Небесна
сотня в вирій полетіла…
Тож запалімо свічки пам’яті солдатам- визволителям Великої Вітчизняної,
героям- афганцям, героям Небесної сотні, усім героям, які боролись за
незалежність нашої України. Нехай спокійно і тепло буде їхнім душам від цього
священного світла. Не спи, моя рідна земля.
Шлях України позначений високими степовими могилами та
прекрасними піснями. Пісня, як естафета передає від покоління до покоління
історичну правду Ми з вами маємо всі підстави пишатися тим, що наша батьківщина
мала славні періоди історії, справді легендарних героїв, мужньо пережила
найважчі випробуванні і не скорилася. Ми можемо гордитися тим, що Україна
ніколи не поневолювала інші народи, а лише захищала себе від ласих на чуже
добро близьких та далеких сусідів.
Нові часи, нові завдання, нові вимоги… Незалежність
України дає можливість кожному з нас стати справжнім господарем своєї землі.
Сьогодні ми є свідками великих перетворень - перетворень, що
відбуваються в нашій країні. Ми – майбутнє України. То ж своїми знаннями,
працею, здобутками піднесімо її культуру, своїми досягненнями славімо її.
Будьмо гідними своїх предків, бережімо волю і незалежність України, поважаймо
свій народ і його мелодійну мову. Шануймо себе і свою гідність, і шановані
будемо іншими.
Молитва за
Україну
«Хай
єднається захід і схід» Немає на світі кращого неба, ніж небо України!
Подивімось на своє небо і думкою, як у тій чудовій пісні, полиньмо аж до Бога і
гляньмо на зелено-блакитну Землю – і тоді відкриється нам на зелено-блакитному
суцвітті планети край, що нагадує собою серце,- Україна! Ні! Як нема кращого
неба, ніж небо України, так і немає кращої землі, ніж наша Україна! Обєднаймося
ж усі задля миру та спокою на рідній землі. Схід і Захід має бути разом. Ми
проти війни!
Пам’ятайте про тих, що безвісті пропали, Пам’ятайте
про тих, що не встали як впали. Пам’ятайте про тих, що згоріли як зорі,- Такі
чисті і чесні, як повітря прозоре. Пам’ятайте про тих, що за правду повстали,
Пам’ятайте про тих, що лягли на заставах. Пам’ятайте про тих, що стрибали під
танки... Є в місцях невідомих невідомі останки. Є в лісах, є у горах, і є під
горою – Менше в світі могил, ніж безсмертних героїв. Пам’ятайте про них і у
праці, і в пісні Разом: Хай відомими стануть всі герої безвісні.
Я дивлюсь на світлини бійців, Щирі посмішки, втомлені
очі, Сиві скроні та безліч рубців… А мій розум сприйняти не хоче: Це не сон, не
синдром маячні, Це війна не в далекій країні, Не в Іраку чи десь там в Чечні, А
в вишневій моїй Україні. Саме зараз вони, вояки, Схід країни від зла захищають,
Б’ються на смерть мої земляки, Кров’ю землю святу поливають, Щоб країна ввійшла
в майбуття Вільна, сильна, без чвар та війни. Віддають найцінніше – життя,
України найкращі сини!
ПРИРОДОЗНАВСТВО
Результати спостережень:
Тема: Абетка аплікації.
Творче завдання. Яблуня в садку.
Мета: розкривати поняття «аплікація»; ознайомлювати учнів
із техніками тканинних аплікацій;формувати
в дітей уміння сприймати, розрізняти й аналізувати характерні риси силуетних
форм; розвивати дрібну моторику руки; виховувати естетичне сприйняття учнями
навколишнього світу.
Оснащення: навчальні плакати, репродукції
картин відомих художників.
Обладнання: альбом для малювання; тканина; простий
олівець; гумка; кольоровий картон; клей ПВА; ємності для клею і води; пензлик
для клею; серветки; коробочка для елементів аплікації.
Тип уроку: комбінований урок.
Хід уроку
І. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
Бесіда
Учитель. Ми вже ознайомилися з матеріалами та
інструментами для малювання кольором і лініями.
♦ Пригадайте: що допомагає нам малювати
кольором?
♦ А що допомагає нам малювати лініями?
III. Мотивація навчальної діяльності
Стояла в садку Яблунька. Стояла й зітхала, сумно
опустивши віти. Пролітав повз неї Вітер:
— Чому ти сумуєш, люба?
— Як же мені не сумувати? У всіх дерев стовбури
красиві, листя різнобарвне, цікаве, цвіт чудовий. А я? У мене немає нічого
гарного та цікавого!
Замислився
Вітер, як цій біді зарадити. Можна було б її стовбур різнокольоровими фарбами
розфарбувати. Тільки де чарівницю Веселку шукати? Небо хмарами затягло, сонечко
далеко сховалося, а без сонечка Веселку не побачити.
Підлетів до Вітру Дощик.
— Про що замислився, братику Вітре?
— Та ось не знаю, як Яблуньці допомогти.
— Ну це дуже просто! — вигукнув братик Дощик. —
Малювати можна не тільки фарбами. Прикрасьмо Яблуньку аплікацією!
— Аплікацією? Ніколи не чув. Що це таке, братику
Дощику?
— Слово це означає «прикласти», а що і до чого
прикладати — це вже нам вирішувати. Можна використовувати кольоровий папір,
соломку, засушене листя, билинки й квіточки, клаптики тканини, шматочки шкіри
або хутра — тобто усе, що підкаже фантазія.
Замислився Вітер.
— Здається, я знаю, як біді Яблуньці зарадити! Ти,
Дощику, цвіт Яблуньки змочиш водою, а я до нього поприкладаю вишневий цвіт.
Вони з’єднаються,
перемішаються, утворивши новий, ошатний блідо – рожевий!.
Так вони і зробили. Відтоді Яблунька завжди ошатно і
радісно буяє біло – рожевим цвітом.
IV. Викладення нового навчального матеріалу
1.Організація сприйняття творів мистецтва.
Демонструю репродукції картин, що зображують яблуні.
♦ Де побували художники, щоб намалювати ці
картини?
♦ Як ви гадаєте, який період весни зобразили
художники?
♦ Які фарби використовували художники? Яких
фарб більше?
♦ Які настрої викликають ці картини?
♦ Як би ви назвали кожну з картин?
2.Творче завдання. Бесіда.
Учитель. На попередньому уроці ми з вами
ознайомилися з лінією, контуром і силуетом.
♦ Згадаймо, які вони і чим різняться між
собою?
Силует — це зображення, зафарбоване одним кольором.
Його легко виконати з кольорового паперу чи тканини.
♦ Скажіть, які матеріали й інструменти
знадобляться нам для роботи з тканиною? (Простий олівець, тканина, клей ПВА,
ємності для клею і води, пензлик для клею, серветки, ножиці)
♦ розгляньте уважно аплікації маленьких
художників. З яких елементів складається зображення?
V. Актуалізація вивченого матеріалу
1.Слово вчителя
Під час роботи з аплікацією нам необхідно пам’ятати
найголовніше правило: спочатку потрібно приклеїти ті частини зображення, що
знаходяться найдалі від нас, а потім накладати елемент за елементом,
поступово просуваючись уперед. Оберімо колір тканини, з якою ми
працюватимемо. Із коричневої тканини ми зробимо стовбур і гілочки яблуні. Із
різних відтінків зеленого — листя. Для саду, де росте наша яблуня, ми оберемо
темно-зелений папір, а для трави — світло-зелений. Спочатку намалюйте
майбутню картинку олівцем. Для лісу і трави виріжте невеличкі клаптики тканини
потрібних кольорів і прикладіть їх до своєї картинки. Якщо результат вам
подобається — можна приклеювати. Тепер виріжемо стовбур і гілочки. Смужечки
повинні бути ширшими з одного кінця і вужчими — з іншого. Прикладіть їх до
картинки і приклейте спочатку стовбур, потім — віти. Дерево у садочку в нас
уже є. Нам слід прикрасити його листям. Приклеїмо листя на гілочки,
накладаючи один на один, як на справжньому дереві. Далі вирізаємо білий та
рожевий цвіт. Приклеюємо на зелене листя.
2.Індивідуальна робота за творчим завданням
Учні виконують творчу роботу. Надаю індивідуальну допомогу.
VI. Підбиття підсумків
1.Обговорення учнівських робіт.
2.Виставка ,,Наші таланти”.
|
Тема: Закріплення знань про букву Ж, ж («же»), її звукові значення, формування в учнів умінь читати слова з буквою ж («же»).
Мета.
Закріпити набуті знання, формувати в школярів уміння читати слова з буквою ж;
розвивати фонетичний слух, мовлення, мислення; поповнити словниковий запас
першокласників словами ,,сторожка”, ,,жниво”, ,,жниварка”.
Хід уроку.
І. Організаційний момент.
Ось дзвінок сигнал нам дав.
Працювати
час настав.
То ж усі
часу не гаймо
І урок наш починаймо!
ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні у нас урок-мандрівка до бабусі у село.
По дорозі ви зустрінете лісових
мешканців. Вони підготували для вас різні завдання. Якщо ви їх виконаєте, то
зможете рухатися далі.
Отож, вирушаємо.
ІІІ. Вправи на розвиток артикуляційного та зорового
апарату.
1. Загадка.
По траві повзла змія.
Налякався добре я.
Від гадюки біг чимдуж,
А то виявився …(Вуж)
- Вуж підготував нам завдання.
2. Вправи для язика: „трубочка”,
„злизування варення”, „чистити зуби”.
3. Вправи для губ: „усмішка”, „трубочка”, „здути
кульбабку”.
4. Гра „Розмова лісу”. Вправа ,,Мікрофон”.
Вітерець у лісі- ш-ш-ш.
Повзе вуж у траві- с-с-с.
Пролетів жук- ж-ж-ж.
Заспівав комарик- з-з-з.
Забриніла бджілка- дж-дж-дж.
5. Розчитування:
* «Зашифровані слова»
лка бі ; мо
ни ли; ки ли кро ; ло пед ве си.
*
Гра «Ремонт»
Б*Р*Б*Н Л*МП*
Б*Н*Н М*НК*
П*СТ* З*РК*
Молодці, справилися з завданнями.
Вирушаємо далі.
Ми дійшли до болота.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
Послухайте загадку і здогадайтесь,
хто мешкає на болоті.
У воді сидить охоче
Та не риба і не рак,
Вистромить булькаті очі
І виспівує: «Кум-квак». (Жаба)
*Звуковий розбір слова-відгадки.
*Робота над розворотом Букваря
(с.134-135).
*Словникова робота:
Сторожка –
житло для сторожа.
Жниво
– зібраний урожай.
1)Читання колонок слів (прочитати
спільну частину слів).
2)Розгляд і аналіз сюжетного
малюнка.
3)Читання уривка оповідання Ю.
Ярмиша:
-читання учителем;
-бесіда за змістом прочитаного;
-повторне читання учнями тексту.
Фізкультхвилинка
Жуки дзижчать в садочку літом,
По стежці жабка плиг та плиг.
Жоржини квітнуть жовтим цвітом,
Кружляють бджоли біля них.
* Творча робота в парах.
-
Ми дійшли до галявини. Що може рости на ній?(Квіти.) Давайте і ми розмалюємо квіти, які є у вас на
парті, а потім продемонструємо один одному(Жоржини).
* Робота над загадкою.
- Послухайте загадку і здогадайтесь, хто мешкає
на галявині.
Гостроносий і малий, сірий, тихий
і незлий.
Вдень ховається. Вночі йде шукать собі харчі.
Весь із тонких голочок. Як він
зветься?...(Їжачок)
*Читання-слухання вірша М. Пригари ,,Тайна”.
-
Їжачок підготував завдання:
прослухати вірш М. Пригари ,,Тайна” , відповісти на запитання, а також
пояснити прислів’я Сорока на хвості
розносить.
1)Словникова робота:
Тайна- таємниця, секрет.
2)Читання слів у колонках( прогнозування: чи залишиться тайна не
розголошеною).
3) Читання вірша вчителем.
4) Бесіда за змістом вірша.
5)Робота в різнорівневих групах( читання учнями вірша)
6)Пояснення прислів’я Сорока на
хвості розносить.
З цим завданням ви також
впорались. Молодці. Вирушаємо далі.
Ось на стежку впав листок.
А послухавши загадку, ви
здогадаєтесь, хто заховався під листочком.
* Робота над
загадкою.
Червона краплинка по листку
ходила, чорні намистинки всюди розгубила.
(Жук-сонечко)
VІІІ. Підсумок уроку.
Ось і підходить до завершення
наша мандрівка. З усіма завданнями ми впорались і дістались до бабусиної
хатинки .
-Звідки і куди ми мандрували на
уроці?
-Кого зустріли по дорозі?
-Який однаковий звук
зустрічається в цих назвах тварин?
-Як називається буква, що
позначає цей звук?
Дякую усім за гарну роботу!
Тема: Елементарні поняття про гармонію споріднених кольорів (наприклад,
блакитний – синій – фіолетовий, світло-зелений
– зелений – темно-зелений тощо). «Природа прокидається».
Мета: навчати передавати настрій за допомогою
кольору та його відтінків; узагальнювати форму; формувати прийоми роботи з
ножицями; надавати початкове уявлення про виражальні можливості кольору та його
роль у створенні художнього образу; продовжувати формувати в дітей уміння
працювати у команді, аналізувати, порівнювати, узагальнювати; розвивати творчу
уяву, спостережливість, акуратність, увагу; виховути почуття прекрасного;
збуджувати в учнів інтерес до творчої діяльності в умовах практичної роботи.
Обладнання: репродукції картин відомих художників;
навчальні роботи з методичного фонду; аудіозапис (П. Чайковський «Цикл «Пори року. Березень. Квітень»);
матеріали для демонстрації послідовності й техніки виконання роботи; матеріали
та інструменти: кольоровий папір; простий олівець; ножиці; клей ПВА; пензель
для клею; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів.
Хід уроку
І.
Організаційний момент.
II. Актуалізація опорних знань і вмінь
Учні за бажанням розповідають, які почуття викликає в них
блакитний колір.
–
Які
матеріали та інструменти знадобляться для створення кольорового малюнка?
III. Вивчення нового матеріалу
1 *Випереджальне
завдання
Пропоную
розглянути ілюстрації із зображеннями квітів. Учні мають назвати їх та
визначити, які з них розквітають навесні.
–
Вись
блакиттю налилась, Лине спів синиці.
Аж запаморочилась Голова у птиці.
Радісно віта лісок Весняну відлигу.
Ловить перший пролісок Тихі сльози
снігу.
Я. Горошко
2 * Розповідь
учителя
–
Зима
добігає кінця, уже яскравіше світить сонечко, уже синички добирають нотки для
своєї першої весняної пісеньки, а в лісі під товстою сніговою ковдрою вже
прокинулися перші весняні квіти — проліски. Надворі ще дуже холодно, уночі
мороз ще сковує поодинокі калюжі скоринкою льоду, а маленькому Проліску не
сидиться в темряві:
–
На
волю! На сонечко!
–
Куди
ти квапишся? — пробуркотіла крізь сон Личинка хруща.
— Сиди собі в теплі й чекай на Весну.
–
Ні-ні!
Швидше! Швидше!
Прислухається Пролісок до несміливої пісеньки Синички і
підростає. Не проста це справа — пробратися крізь сплетіння коренів у мерзлій
землі, пробитися крізь товстий шар снігу, просвердлити скоринку насту і
вирватися на повітря до сонечка.
Озирнувся Пролісок довкола. Сніг лежить, проте вже не
біліє, а посірів на весняному сонечку. Дерева стоять темні, голі — ані
листочка, ані квіточки навколо. Зажурився Пролісок: «Мабуть, і справді рано я
прокинувся». Підвів свою білу голівку і подивився вгору, туди, звідки лунала
пісня Синички. Побачило Сонечко Пролісок і зраділо. Зачерпнуло воно блакиті
весняного неба і напоїло нею Пролісок. Стрепенувся Пролісок, розправив тонкі
ручки-листочки, і його маленька голівка-дзвіночок наповнилася небесною
блакиттю. Озирнувся він, а навколо один за одним з’являються з-під снігу його
брати-проліски. Багато їх на лісовій галявинці, немов клаптик неба спочиває між
деревами.
Побачила
Зима блакитний килим у лісі і пригадала блакитні крижини далекої Арктики.
Затужила Зима за домівкою, заспішила. А їй на зміну вже Весна йде. Має багато
роботи: потрібно небо від сірих хмар відмити, на березах сережки розвісити,
птахів перелітних із вирію зустріти, а поля і луки ніжною зеленню вкрити...
Але якби не маленький Пролісок, то хто-зна, скільки б ще
Зима на землі господарювала.
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1 * Бесіда:
–
Що
розбудило маленький Пролісок?
–
Як
квіточка дізналася, що настала Весна?
–
Якого
кольору Пролісок? Хто подарував йому колір?
–
Що
відчувають люди, принісши додому перші весняні квіти?
–
Чи
звертали ви увагу на те, скільки дзвіночків виростає з однієї
–
цибулинки
проліска?
–
Якщо
квітку зривають, то наступного року вона зможе випустити лише один пуп’янок або
навіть не зацвісти зовсім. Але якщо квітку не тривожити, то щороку з цибулинки
виростає на один пуп’янок більше.
–
Якщо
пощастить, то можна побачити пролісок із десятьма - дванадцятьма блакитними
дзвіночками.
–
Проліски
— рідкісні квіти. Вони занесені до спеціальної охоронної книги разом з іншими
видами тварин і рослин, які можуть зникнути. Книгу цю називають Червоною
книгою.
–
Поміркуйте,
чому вона має таку назву.
–
Пролісок
— лісова квітка. Якщо його зірвати, то у воді він швидко відцвітає і в’яне. Для
того щоб зберегти красу цих квітів надовго, давайте самі намалюємо проліски.
2 *Організація сприйняття творів мистецтва
Пропоную розглянути репродукції картин відомих
художників, на яких зображено перші весняні квіти.
–
Як ви
гадаєте, що зобразили художники?
–
Який
настрій створюють у нас ці картини?
–
Які
фарби використовували художники? Які фарби переважають?
–
Які
почуття викликають у вас усі кольори, які ми назвали?
3 *Творче завдання
*Учні
виконують у робочому зошиті навчальні вправи, спрямовані на розвиток дрібної моторики
руки.
*В альбомі
для малювання учні виконують роботу на тему «Природа прокидається». Демонструю
на дошці крейдою послідовність виконання роботи.
Учні
виконують індивідуальну роботу за творчим завданням.
V. Підбиття підсумків:
1. Обговорення учнівських робіт
Малюнки
є подарунками для бабусь до свята 8
Березня.
2. Бесіда:
–
Що
найбільше сподобалося на уроці?
–
Які
емоції викликав урок?
–
Кому
подаруєте малюнок?
3. Прибирання робочих місць.
Вчити співати мелодійно, наспівно, душевно. Прививати любов до музики, виховувати почуття відповідальності за живу природу. Удосконалювати спів, розвивати музичнтй слух, відчуття ритму.
Обладнання: Комп’ютер, пісня(+ та -), ритмічні вправи, ілюстрації птахів.
Хід уроку
I .Організація
класу.1.Музичне вітання.
2.Виконання поспівки ,,Сонечко”.
-Після зимового холоду ми чекаємо тепла, радісного шуму весняної води, буйного пташиного гомону і ніжної першої травички. Ми чекаємо теплого весняного сонця! Навесні сонечко піднімається все вище і з кожним днем все більше зігріває землю. Природа оживає. Люди обожнювали сонце, присвячували йому пісні, казки та легенди.
-Як нетерпляче ми чекаємо, коли весна прожене холод, устелить землю травичкою та квіточками, а пташки наповнять гаї та діброви своїм голосним щебетанням! Уявімо музику, яка розповідає про весну. Якою вона має бути?
*Зразок учителя.
*Спів учнів.
Справжніми провісниками весни завжди були пташки. Пригадаймо пісню, яку ми розпочали вивчати на минулому уроці.
II. Повідомлення теми і мети уроку.
III. Сприймання нового матеріалу.
1.Робота над ритмічними вправами.
2.Розучування 2 і 3 куплетів пісні.
- Сьогодні ми розглянемо пташину музику, адже саме птахи - найкращі музиканти в природі. Їх дуже багато. Соловейко, наприклад, щебече і тьохкає, зозуля - кує, горобчик - цвірінькає, журавлі - курличуть...
Прослухаймо українську народну пісню „Щебетала пташечка”. А потім розпочнемо її розучувати!
* Демонстрація пісні „Щебетала пташечка” (2, 3 куплети) вчителем.
*Спів пісні учнями.
-Повторіть і виконайте пісню „ Щебетала пташечка ”( 1 куплет). Намагайтеся рівномірно протягувати голосні звуки - вийде гарна вокальна музика!
3.Розповідь про обряд закликання пташок.
-Колись вважали, що 22 березня починається справжня весна, адже за народними повір’ями, саме цього дня з далеких країв поверталися пташки. У цей день випікали обрядове печиво у вигляді жайворонків чи голубів, а діти, взявши це печиво, вибігали за околицю і закликали птахів.
Птахів викликаю з далекого краю:
Летіть, соловейки, на наші земельки,
Спішіть, ластівоньки, пасти корівоньки.
4.Слухання. В. Сокальський. “Пташка”
5.Аналіз прослуханого твору
-Прослухайте твір українського композитора Володимира Сокальського „Пташка” і поміркуйте, які почуття пташки він передає.
IV. Закріплення вивченого матеріалу.
1.Вправа ‘’Мікрофон’’
-Як співають пташки?
-Чи може музика передати спів пташки? Які звуки їй потрібно для цього взяти?
-Чи може музика передати почуття пташки? Які саме?
V. Підсумки уроку.
-Сьогодні ми говорили про найкращих у природі музикантів (пташок), зокрема розучили пісню „Щебетала пташечка”, а також прослухали твір Володимира Сокальського „Пташка”.
-Після зимового холоду ми чекаємо тепла, радісного шуму весняної води, буйного пташиного гомону і ніжної першої травички. Ми чекаємо теплого весняного сонця!
Тема: Послідовність чисел від 0 до 10. Віднімання рівних чисел. Додавання і віднімання нуля. Складання прикладів на віднімання з прикладу на додавання.
Мета: закріпити
знання про число 0; на основі практичних вправ розглянути випадки додавання і
віднімання нуля; закріпити знання нумерації чисел у межах 10; формувати вміння
складати і розв'язувати приклади на додавання і віднімання; розвивати увагу,
мислення; виховувати старанність.
ХІД УРОКУ
I.
Організаційний момент
Пролунав
і змовк дзвінок,
Усіх
покликав на урок.
II.
Повторення вивченого матеріалу
1. Графічний диктант
—
1 клітинка по діагоналі ліворуч униз, 5 вниз, 1 по діагоналі ліворуч униз, 1
вниз, 1 по діагоналі праворуч угору, 1 вниз, 1 по діагоналі праворуч угору, 1
по діагоналі праворуч униз, 1 вгору, 1 по діагоналі праворуч униз, 1 вгору, 1
по діагоналі ліворуч угору, 5 вгору, 1 по діагоналі ліворуч угору. (Ракета)
2.
Гра «Хрестики-нулики»
—
Якщо ви із твердженням згодні, ставте прямо в середині сконструйованої вами
ракети — «Х», не згодні — ставте «0». Розміщайте «Х» и «0» згори вниз.
• Число, наступне за 9, — це 10.
• Число, попереднє для 8, — це 9.
• Між 7 і 9 стоїть число 8.
• Якщо до 6 додати 1, одержиш 5.
• Якщо від 7 відняти 2, одержиш 5.
3.
Весела лічба
•
Чотири зайчика йшли зі школи,
І
раптом на них напали бджоли.
Два
зайчика ледь врятувались,
А
скільки зайців зосталось?.. (2)
—
Як ви дізналися? (4 - 2 = 2)
•
Іде маленька Валя,
Веде
її Наталя.
Їм
зустрілось 5 хлоп’ят.
Скільки
разом усіх малят? (7)
III.
Ознайомлення з новим матеріалом
—
З яким числом ми ознайомилися на попередньому уроці? (Нуль) .
—
Прочитайте числа від 0 до 10, від 10 до 0.
—
Назвіть сусідів числа 1.
—
На якому місці стоїть цифра 0 у числовому ряді? (На першому)
—
В Угорщині, у Будапешті, поставлений пам’ятник нулю. Жодна інша цифра не
удостоїлася таких почестей. Нуль менше одиниці, тому він і стоїть першим.
Нуль
— діра без бублика,
Нуль
— багатій без рублика,
Без
країни своєї король. Нуль — ніщо, ніскільки, нуль.
Нулик
— круглий, мов Земля,
Всі
рахують від нуля.
Арифметика
проста:
Якщо
нуль — долоня порожня.
Пишемо
нуль,
І
зрозуміло всім:
Тут
чогось немає зовсім!
Цифра
наче буква О —
Це
нуль, або ніщо.
Круглий
нуль такий самісінький,
То
й не значить нічогісінько!
Висновок.
Один — це 1 предмет, а нуль — ніскільки.
2.
Віднімання рівних чисел
Складання
прикладів за предметними малюнками.
Висновок.
Нуль утворюється шляхом віднімання числа самого із себе.
Запис
в зошитах прикладів: 7 - 7 = 0; 8 - 8 = 0; 9 - 9 = 0; 10 - 10 = 0.
3.
Логічні завдання
• Скільки крил у карася?
• Скільки груш на сосні?
• Скільки ластівок стрибає в траві?
• Скільки жаб летить у небесах?
4 .Додавання
і віднімання нуля
Кладемо
на стіл коробку з чотирма олівцями, а поруч кладемо порожню коробку.
—
Скільки олівців у першій коробці?
—
Скільки в другій?
—
Скільки в обох разом?
—
Запишемо приклад: 4 + 0 = 4.
Висновок.
Якщо до 0 додати число або до числа додати 0, то одержимо те саме число.
—
Скільки олівців було в першій коробці спочатку? (4)
—
Я забираю другу коробку. Скільки я забрала? (0) Скільки залишилося? (4)
—
Запишемо приклад: 4 - 0 = 4
Висновок.
Якщо із числа відняти 0, то залишиться те ж саме число.
● Фізкультхвилинка
IV.
Закріплення вивченого матеріалу
1.
Складання, читання й запис прикладів у зошиті.
7-1= 5+1=
3+1+1=
8-1= 9+1=
2+1+1=
2. Зв'язок
додавання і віднімання. Гра «Доміно»
1-й і 2-й
стовпчики виконуємо з коментуванням;
3-й
стовпчик — самостійно.
V. Підсумок
уроку. Рефлексія
—
Яке число одержимо, коли до нього додамо 0? віднімемо 0?
—
Скільки буде, якщо від 6 відняти 6; від 10 відняти 10?
— На партах у вас смайлики. Якщо ви почувалися
комфортно, ви задоволені своєю роботою на уроці, намалюйте посмішку колобку.
Урок мужності
«Зростаймо патріотами!»
Мета: розширити знання учнів про нашу
Батьківщину – Україну;
виховувати в учнів любов до України,
патріотизм, повагу до її захисників – учасників АТО;
довести до свідомості учнів, що ми самі
відповідаємо за долю нашої держави, що кожен українець повинен мати активну
громадянську позицію щодо подій на сході України.
Оформлення класу: написаний
на дошці вірш про Україну, карта України.
Хід
уроку
І. Організація класу.
Налаштування на урок.
Я: Лютий тихо заглянув в віконце,
От-от всміхнеться вгорі
сонце,
Вітер безшумно гойдає віти,
Тихо за парти сідають діти.
ІІ. Мотиваційний аспект.
Тетяна: На землі великій є одна країна
Гарна, неповторна, красна, як калина.
І живуть тут люди добрі, працьовиті,
І скажу, до речі, ще й талановиті.
Міша: Землю засівають і пісень співають,
На бандурі грають і
вірші складають
Про ліси і гори, і про
синє море,
Про людей і квіти…
Я: То скажіть же, діти,
Що це за країна?
Учні (хором): Це наша славна
Україна!
Я: Сьогодні на уроці мужності ми
поговоримо про Україну, про події на сході України, про людей, які захищають її
від терористів, бандитських угрупувань та найманців з Росії.
На дошці написаний вірш. Я вам його
прочитаю. Перші букви кожного рядочка вірша підкажуть, про що ця поезія.
У всіх людей одна святиня,
Куди не глянь, дек не спитай.
Рідніша їм своя пустиня,
Аніж чужий в пустині рай.
Нема без кореня рослини,
А нас, людей, - без Батьківщини.
Вероніка: Україна
– рідний край,
Поле, річка, синій гай.
Любо стежкою іти,
Тут живемо я і ти.
ІІІ. Бесіда з учнями.
Я: Діти, Україна – це наша рідна земля,
рідний край, де ми народилися. Її багатство – це хліб і цукор, сталь і вугілля,
літаки і комп’ютери. А ще тихі озера, безкраї лани пшениці, квітучі поля льону,
вишневі сади. Це гори Карпати і шахти Донбасу. Це – калина, барвінок, м’ята.
Україна – це земля, де ми з вами живемо, де живуть наші рідні, де жили наші
предки. І все це треба любити, пам’ятати, берегти!
Ми з вами навчаємося, живемо в мирі. А є
такі місця в Україні, на сході держави (показує на карті України зону АТО),
де діти не мають змоги зараз ходити до школи. Там іде неоголошена Росією війна.
Бандитські угрупування, терористи та солдати з Росії стріляють у мирних людей,
по школах, дитячих садках, будинках, аеропортах. Є поранені, багато людей
убиті. Триває АТО – антитерористична операція. На сході нашої країни в окремих
містах, селах не працюють школи, дитячі садки. Немає газу, води, світла. Люди
вимушені голодувати, жити в підвалах.
Люди, які захищають нашу Вітчизну – герої.
Вони мужні, сміливі, сильні. Є такі і в нашій Закарпатській землі. Хвала їм і
слава.
Але є вже і загиблі.
ІV. Хвилина мовчання.
Я: Давайте, діти, встанемо і пом’янемо
хвилиною мовчання цих героїв і всіх тих, хто не повернувся додому з війни
живим.
V. Підсумки уроку.
Учитель: Хочу вам, мої маленькі, цей урок
мужності завершити віршем, який написала Світлана Александрова 31 серпня 2014
року про героїв, які не вмирають. Вони вічно житимуть у наших серцях, у
пам’яті.
Герої не вмирають
Я
дивлюсь на світлини бійців,
Щирі
посмішки, втомлені очі,
Сиві
скроні та безліч рубців…
А
мій розум сприйняти не хоче:
Це
не сон, не синдром маячні,
Це
війна не в далекій країні,
Не в
Іраку чи десь там в Чечні,
А в
вишневій моїй Україні.
Саме
зараз вони, вояки,
Схід
країни від зла захищають,
Б’ються
на смерть мої земляки,
Кров’ю
землю святу поливають,
Щоб
країна ввійшла в майбуття
Вільна,
сильна, без чвар та війни.
Віддають
найцінніше – життя,
України
найкращі сини!
Я: Діти, слава Україні!
Учні (хором): Героям слава!
Я: Не забувайте, що ви – діти землі, що зветься Україна. Любіть свою
Батьківщину. Вона у нас – єдина!
Тема. Для чого потрібні свійські
тварини?
Мета. Продовжувати ознайомлення учнів з видами свійських тварин, розкрити цінність тварин для людини, показати, яку користь приносять людині свійські тварини і як люди піклуються про них, ознайомити з походженням свійських тварин від диких. Сприяти формуванню учнів потреби до пізнання світу, розширювати їх пізнавальний досвід, розвивати критичність мислення. Спонукати дітей до дбайливого ставлення до тварин.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: підручник «Природознавство», робочий зошит з природознавства, предметні малюнки свійських тварин, фігурки свійських тварин «Господарський двір», м’яка іграшка «Овечка», малюнок Діда та Баби, набори для роботи в групах «Хто нам це дарує?», мультимедійна презентація «Свійські тварини та їх голоси», схема «Свійські тварини», таблиця «Що дають свійські тварини?».
Мета. Продовжувати ознайомлення учнів з видами свійських тварин, розкрити цінність тварин для людини, показати, яку користь приносять людині свійські тварини і як люди піклуються про них, ознайомити з походженням свійських тварин від диких. Сприяти формуванню учнів потреби до пізнання світу, розширювати їх пізнавальний досвід, розвивати критичність мислення. Спонукати дітей до дбайливого ставлення до тварин.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: підручник «Природознавство», робочий зошит з природознавства, предметні малюнки свійських тварин, фігурки свійських тварин «Господарський двір», м’яка іграшка «Овечка», малюнок Діда та Баби, набори для роботи в групах «Хто нам це дарує?», мультимедійна презентація «Свійські тварини та їх голоси», схема «Свійські тварини», таблиця «Що дають свійські тварини?».
Хід уроку
І. Організаційний момент.
- Діти, подивіться який сьогодні гарний день. У нас із вами прекрасний настрій. Давайте привітаємо один одного:
- посміхніться, як котик на сонечку;
- а тепер, як хитра лисичка;
- а зараз так, ніби вам подарували маленьке цуценятко.
- Посміхніться від усієї душі. А тепер можна і до роботи приступати.
- Діти, подивіться який сьогодні гарний день. У нас із вами прекрасний настрій. Давайте привітаємо один одного:
- посміхніться, як котик на сонечку;
- а тепер, як хитра лисичка;
- а зараз так, ніби вам подарували маленьке цуценятко.
- Посміхніться від усієї душі. А тепер можна і до роботи приступати.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Вправа «Погода».
- Уявіть, що ви працюєте на телебаченні. Вам потрібно повідомити своїм слухачам про погоду на сьогоднішній день.
- Яка зараз пора року?
- Який місяць та число?
- Який сьогодні день тижня?
- Тепло чи холодно надворі?
- Яке небо сьогодні?
- Чи був вітер, коли ви йшли до школи?
- А опади?
- А яка сьогодні температура повітря?
Вправа «Погода».
- Уявіть, що ви працюєте на телебаченні. Вам потрібно повідомити своїм слухачам про погоду на сьогоднішній день.
- Яка зараз пора року?
- Який місяць та число?
- Який сьогодні день тижня?
- Тепло чи холодно надворі?
- Яке небо сьогодні?
- Чи був вітер, коли ви йшли до школи?
- А опади?
- А яка сьогодні температура повітря?
ІІІ. Актуалізація набутих знань, умінь і
навичок.
- Як можете охарактеризувати цю тварину? (Пропоную малюнок овечки) «Свійська».
- Яких тварин називають свійськими? (Живуть в умовах господарства та приносять користь людям).
- Чим відрізняється життя свійських тварин від диких?
- А чому люди доглядають за свійськими тваринами? (Вони приносять користь).
- Як можете охарактеризувати цю тварину? (Пропоную малюнок овечки) «Свійська».
- Яких тварин називають свійськими? (Живуть в умовах господарства та приносять користь людям).
- Чим відрізняється життя свійських тварин від диких?
- А чому люди доглядають за свійськими тваринами? (Вони приносять користь).
ІV. Оголошення
теми і мети уроку.
Саме на сьогоднішньому уроці ви дізнаєтесь для чого людині потрібні свійські тварини та яку користь вони приносять.
Саме на сьогоднішньому уроці ви дізнаєтесь для чого людині потрібні свійські тварини та яку користь вони приносять.
V. Сприймання
й усвідомлення нового матеріалу.
1. Робота за презентацією «Свійські тварини та їх голоси».
- Цей веселий дід Андрушка та його турботлива баба Марушка живуть у селі. У них велике господарство, яке вони разом доглядають. Чи хочете побачити, яких тварин вони тримають? А почути їхні голоси?
(Перегляд презентації.)
-Яких же тварин доглядають старенькі?
(Кінь, собака, кіт , свяня, гуси, качки, коза, півень, кури, вівці, індики, корови, бичок, кролик.)
-На які дві групи ви б їх розділили? (Звірі, птахи.)
- А для чого господарі тримають цих тварин? Яка від них користь?
2. Виставка «Господарський двір»
-Хочу запросити вас до нашого господарського двору. Кого тут тільки немає. Взагалі, вчені нараховують близько 2 мільйонів видів диких тварин, а свійських зовсім мало – близько 25 – 30 видів.
Є на цьому дворі всі тварини, яких ви бачили у господарстві діда Андрушки та баби Марушки. Але люди вирощують та доглядають і інших тварин.
3.Розгадування загадок.
Сірий – та не вовк,
Довговухий – та не заєць,
З копитами – та не кінь. (Осел.)
-Яку користь він приносить людині?
Цей щур не простий, цей щур водяний.
В нього шкурка – цінний міх,
Його не лякає дощ і сніг (Нутрія.)
-Нутрій вирощують переважно для одержання хутрових шкурок. Проте, крім цінного хутра, від них одержують дієтичне м'ясо.
Фізкультхвилинка.
4.Робота з підручником.
-А хто зимою спить,
Літом бринить,
Понад сади літає,
Солодку росу збирає? (Бджола.)
-Відкрийте підручники на с. 74, розгляньте фото.
- Що дають людині бджоли? (Мед, віск, лікарські речовини-прополіс.)
- На другому фото ви бачите гусінь, яка з’явилася з яйця ось такого метелика, який називається – тутовий шовкопряд. Ця гусінь харчується лише листям шовковиці і виділяє речовину, з якої виготовляють шовкову тканину – шовк. На ляльках на фото одяг із шовку.
- Бджоли і метелики належать до окремої групи тварин. Це – комахи.
- Послухайте, про яку свійську тварину нам розповідає наш помічник Карасик Золотенко.
(Читання тексту вчителем на с. 75.)
-Про яку свійську тварину ви дізналися? (Короп.)
- Короп – це риба. Отже, четверта група в нашій схемі – риби.
5. Розповідь вчителя.
Свійські тварини не можуть вижити у природі без допомоги людей. Люди постійно піклуються про них: годують, чистять, стежать за їх здоров’ям. Влітку заготовляють корми, до настання холодів утеплюють житло. Без свійських тварин люди не можуть прожити. Завдяки ним вони отримують:
(Таблиця «Що дають свійські тварини?».)
-цінні харчові продукти: молоко, масло, сир, м'ясо, яйця, мед;
- сировину для харчової й легкої промисловості: шкіру для взуття, вовну для пошиття одягу, шовк, пух;
- лікарські засоби;
- транспортний засіб;
- охороняють господарство.
Та всі свійські тварини походять від диких. Їх колись давно приручили люди.
Завдання для друга природи.
-На с. 75 є завдання для друга природи: дізнайтеся, яких тварин люди приручили першими.
1. Робота за презентацією «Свійські тварини та їх голоси».
- Цей веселий дід Андрушка та його турботлива баба Марушка живуть у селі. У них велике господарство, яке вони разом доглядають. Чи хочете побачити, яких тварин вони тримають? А почути їхні голоси?
(Перегляд презентації.)
-Яких же тварин доглядають старенькі?
(Кінь, собака, кіт , свяня, гуси, качки, коза, півень, кури, вівці, індики, корови, бичок, кролик.)
-На які дві групи ви б їх розділили? (Звірі, птахи.)
- А для чого господарі тримають цих тварин? Яка від них користь?
2. Виставка «Господарський двір»
-Хочу запросити вас до нашого господарського двору. Кого тут тільки немає. Взагалі, вчені нараховують близько 2 мільйонів видів диких тварин, а свійських зовсім мало – близько 25 – 30 видів.
Є на цьому дворі всі тварини, яких ви бачили у господарстві діда Андрушки та баби Марушки. Але люди вирощують та доглядають і інших тварин.
3.Розгадування загадок.
Сірий – та не вовк,
Довговухий – та не заєць,
З копитами – та не кінь. (Осел.)
-Яку користь він приносить людині?
Цей щур не простий, цей щур водяний.
В нього шкурка – цінний міх,
Його не лякає дощ і сніг (Нутрія.)
-Нутрій вирощують переважно для одержання хутрових шкурок. Проте, крім цінного хутра, від них одержують дієтичне м'ясо.
Фізкультхвилинка.
4.Робота з підручником.
-А хто зимою спить,
Літом бринить,
Понад сади літає,
Солодку росу збирає? (Бджола.)
-Відкрийте підручники на с. 74, розгляньте фото.
- Що дають людині бджоли? (Мед, віск, лікарські речовини-прополіс.)
- На другому фото ви бачите гусінь, яка з’явилася з яйця ось такого метелика, який називається – тутовий шовкопряд. Ця гусінь харчується лише листям шовковиці і виділяє речовину, з якої виготовляють шовкову тканину – шовк. На ляльках на фото одяг із шовку.
- Бджоли і метелики належать до окремої групи тварин. Це – комахи.
- Послухайте, про яку свійську тварину нам розповідає наш помічник Карасик Золотенко.
(Читання тексту вчителем на с. 75.)
-Про яку свійську тварину ви дізналися? (Короп.)
- Короп – це риба. Отже, четверта група в нашій схемі – риби.
5. Розповідь вчителя.
Свійські тварини не можуть вижити у природі без допомоги людей. Люди постійно піклуються про них: годують, чистять, стежать за їх здоров’ям. Влітку заготовляють корми, до настання холодів утеплюють житло. Без свійських тварин люди не можуть прожити. Завдяки ним вони отримують:
(Таблиця «Що дають свійські тварини?».)
-цінні харчові продукти: молоко, масло, сир, м'ясо, яйця, мед;
- сировину для харчової й легкої промисловості: шкіру для взуття, вовну для пошиття одягу, шовк, пух;
- лікарські засоби;
- транспортний засіб;
- охороняють господарство.
Та всі свійські тварини походять від диких. Їх колись давно приручили люди.
Завдання для друга природи.
-На с. 75 є завдання для друга природи: дізнайтеся, яких тварин люди приручили першими.
VI.
Узагальнення і систематизація отриманих знань.
1. Робота в зошиті. Гра «Переплутанка».
У свійських тварин, як і у людей, є тато, мама та дітки. Але дехто з них переплутав своїх дітей. Відкриємо зошити на с. 27 і допоможемо їх відшукати.
Якщо все правильно – у кружечку ставимо « + ».
Якщо тварини переплутали – « - ».
2. Робота в групах. Гра «Хто нам це дарує?».
Попрацюємо в групах. Ви повинні заповнити пусті прямокутники кольоровими картками відповідних тварин.
1) коза, корова, вівця;
2) курка, качка, гуска (індик);
3) вівця, коза, кріль.
VIІ. Підсумок уроку.1. Робота в зошиті. Гра «Переплутанка».
У свійських тварин, як і у людей, є тато, мама та дітки. Але дехто з них переплутав своїх дітей. Відкриємо зошити на с. 27 і допоможемо їх відшукати.
Якщо все правильно – у кружечку ставимо « + ».
Якщо тварини переплутали – « - ».
2. Робота в групах. Гра «Хто нам це дарує?».
Попрацюємо в групах. Ви повинні заповнити пусті прямокутники кольоровими картками відповідних тварин.
1) коза, корова, вівця;
2) курка, качка, гуска (індик);
3) вівця, коза, кріль.
1.Гра «Телефон».
Ось і закінчується наш урок. Уявіть, що вам зателефонувала баба Марушка. Відповідайте їй по телефону, про що дізналися на уроці.
-На які групи поділяють свійські тварини?
- Що одержують люди від тварин?
Тема:
Урок узагальнення. Співвідношення силуетної форми та декору.
Графічний малюнок.
«Родина строкатих рибок».
Мета: навчати учнів працювати у змішаній техніці (акварель, гуаш,
декоративно-прикладне мистецтво); закріплювати вміння розміщувати елементи на
малюнку; дотримувати закони композиції, навички роботи в графічній техніці;
продовжувати знайомити з силуетними формами й декором; навчати учнів працювати
в колективі, об’єднувати творчий потенціал групи, навчати міркувати; пояснювати
дітям співвідношення фактури матеріалу й техніки виконання малюнка; розвивати
дрібну моторику руки; розвивати естетичне сприйняття навколишнього світу;
стимулювати розвиток допитливості; забезпечувати доброзичливу атмосферу.
Обладнання:
репродукції картин відомих художників, великий аркуш для колективної роботи; матеріали для демонстрації
послідовності та техніки виконання роботи; аудіозапис (К. Дебюссі «Море»); гуаш; пензлі №1,2; ємність для води; простий
олівець; гумка; серветки для витирання рук і пензлів; ножиці.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
II. Актуалізація
опорних знань і вмінь учнів.
- Що
таке графічний малюнок?
–
Які матеріали використовують для його створення?
–
Які матеріали
та інструменти знадобляться для створення малюнкаї?
III. Вивчення нового матеріалу.
1.Розповідь учителя.
–
Ми вже мандрували морським дном і знаємо, що в морі є дуже багато
найрізноманітніших мешканців. Сьогодні ми вирушимо в гості до риб.
–
Глибоко-глибоко в синьому морі жила дивовижна блискуча рибка із золотими
лусочками. Вона так пишалася своїм незвичайним убранням, що вважала себе кращою
за інших і ні на кого не звертала уваги. Маленькі рибки із захватом милувалися
її неприступною красою.
Одного
разу найменша рибка зважилася заговорити з блискучою красунею і попросила:
–
Вибачте, сестричко, чи не подаруєте ви мені одну свою лусочку? Вона така
яскрава, що світитиме замість ліхтарика, і я не боятимуся темряви.
–
Нічого не відповіла блискуча рибка, тільки пихато сплеснула хвостом і пропливла
повз неї. Маленька рибка зітхнула і повернулася до своїх веселих подружок. Вони
гралися в піжмурки в заростях водоростей і зовсім забули про блискучу рибку.
–
Горда рибка-одиначка зі смутком подивилася на своїх сусідок і прошепотіла:
–
Чому їм так добре? Вони такі непоказні, але весь час граються і веселяться. А я
така гарна і завжди одна. Ніхто не грається зі мною, ніхто не бажає розмовляти!
Що ж мені робити?
–
Поділися своїм багатством з іншими. Роздай рибкам по одній лусочці. Ти, звісно,
станеш не такою гарною, але зможеш зрозуміти, що таке дружба,— прошепотіла у
відповідь стара морська зірка.
–
Позбавитися своєї краси?! Нізащо! — вигукнула блискуча рибка і попливла в
зарості актиній.
–
Але плавати самій було так сумно, а маленькі рибки гралися так весело, що
блискуча красуня замислилася: «Мабуть, і правда нічого страшного не станеться,
якщо я поділюся своїми блискучими лусочками». І вона подарувала маленьким
рибкам блискучі ліхтарики — кожна отримала чудовий подарунок.
–
Рибки-малята так щиро раділи і дякували їй, що наша рибка розчулено змахнула
плавцем сльозинку і зніяковіло відвернулася. «Боже мій, як соромно! Я була
такою пихатою і жадібною, а бути щедрою, виявляється, також щастя!»
–
Відтоді всі рибки засяяли сліпучою красою, і наша блискуча рибка ніколи більше
не залишалася на самоті. І в морі запанували дружба і веселощі.
2.Бесіда за прослуханим.
–Чому
було сумно блискучій рибці?
-Чого
нас учить казка про рибок?
IV. Закріплення вивченого матеріалу.
1.Творче завдання.
–
Разом створімо царство рибок, використовуючи наявні в нас матеріали. Кожний
намалює рибок за власним задумом і разом ми зберемо їх в одну дружну родину.
2.Правила роботи і техніка безпеки.
– Стіл застелити папером або клейонкою.
– Гуаш необхідно налити в кришечку.
– Ретельно миємо пензлики після роботи з гуашшю
або клеєм.
– Під час роботи не розмахуємо пензлями і
ножицями.
– Акуратно поводимося з гуашшю і клеєм.
(Демонструю
зображення рибок на дошці, проговорюючи особливості їх будови).
Учні
малюють своїх рибок пальцями у повітрі (вправа без матеріалів) і починають
малювати на папері.
Для
підвищення творчого настрою вмикаю аудіозапис
твору К. Дебюссі «Море».)
– Спочатку оберіть колір для вашої рибки.
Намалюйте її простим олівцем на папері та акуратно зафарбуйте: більших - гуашшю, менших - аквареллю.
3.Навчальні вправи:
Вправа № 1.
«Пензлик танцює»
–
Пензлик прикладають до аркуша паперу плиском, залишаючи слід. Повторення таких
елементів є орнаментом.
Вправа № 2.
«Пензлик потягується»
– Від плями витягають лінію, працюючи всією
площиною пензлика, поступово переходячи на самий кінчик.
Вправа № 3.
«На що схожа пляма?»
–
Якщо під час роботи з гуашшю на аркуші з’являться плями, їх також слід
перетворити на елемент візерунка.
V.Самостійна
робота учнів.
1. Слово вчителя.
– У кожного з вас намальовані чудові рибки.
Подивіться, які вони різні! Тепер нехай кожен виріже кущик водоростей, щоб
нашим рибкам було де гратися у піжмурки.
(Вирізування
без попереднього малюнка олівцем за принципом «малюємо ножицями».)
2.Колективна робота за творчим завданням.
З’ясовуємо можливі варіанти композиції з
урахуванням колірної гами та розмірів окремих елементів, обговорюючи можливі
помилки.
3.,,Ярмарок малюнків“.
Учні
демонструють свої роботи .
VI. Підбиття підсумків
1. Обговорення учнівських робіт.
Звертаю
увагу учнів на чергування візерунків у
заповненні силуетної форми. Декорування не повинне руйнувати загальної форми.
Колірна гама повинна бути максимально природньою.
Тема. Робота з папером. Новорічна вітальна листівка.
Мета. Ознайомити з різними способами виготовлення вітальних листівок. Формувати уміння створювати аплікаційні композиції; вдосконалювати навички роботи з ножицями, клеєм та іншими матеріалами. Розвивати творчу фантазію; виховувати
любов та ніжне ставлення до природи, уважність, повагу до друзів, рідних, бажання творити красу.
Обладнання. Зразок листівки, кольоровий картон, папір, шаблони, наклейки, ножиці, клей.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
II. Актуалізація опорних знань.
- Ми вже говорили про свято Нового року. Що можна подарувати своїм друзям, рідним на свято? Для чого дарують подарунки?
1.Технологія «Мозковий штурм»
Подарунок - цукерки, книги, одяг, квіти, гроші, іграшки.
- Розшифруйте слово і ви дізнаєтесь який з цих подарунків найчастіше дарують на свято: вкистіЛи Листівки - своєрідні кaртини. В деяких країнaх малювання листівок визнaнo мистецтвoм. Влаштовуються цілі вистaвки листівoк. Оскільки листівку можна дaрувати нa будь-яке свято, тo і кількість тем для листівок є безліч. Крім тoгo, листівки
розрізняють за розмірaми, фoрмaми, a тaкож за мaтеріaлoм. Листівки бувають вітальні, інформаційні, рекламні, ділові, запрошення, візитки. Окреме місце в нашому житті займає електронна листівка. Вона зараз є і звукова, анімаційна, інтерактивна та мобільна.
Мета. Ознайомити з різними способами виготовлення вітальних листівок. Формувати уміння створювати аплікаційні композиції; вдосконалювати навички роботи з ножицями, клеєм та іншими матеріалами. Розвивати творчу фантазію; виховувати
любов та ніжне ставлення до природи, уважність, повагу до друзів, рідних, бажання творити красу.
Обладнання. Зразок листівки, кольоровий картон, папір, шаблони, наклейки, ножиці, клей.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
II. Актуалізація опорних знань.
- Ми вже говорили про свято Нового року. Що можна подарувати своїм друзям, рідним на свято? Для чого дарують подарунки?
1.Технологія «Мозковий штурм»
Подарунок - цукерки, книги, одяг, квіти, гроші, іграшки.
- Розшифруйте слово і ви дізнаєтесь який з цих подарунків найчастіше дарують на свято: вкистіЛи Листівки - своєрідні кaртини. В деяких країнaх малювання листівок визнaнo мистецтвoм. Влаштовуються цілі вистaвки листівoк. Оскільки листівку можна дaрувати нa будь-яке свято, тo і кількість тем для листівок є безліч. Крім тoгo, листівки
розрізняють за розмірaми, фoрмaми, a тaкож за мaтеріaлoм. Листівки бувають вітальні, інформаційні, рекламні, ділові, запрошення, візитки. Окреме місце в нашому житті займає електронна листівка. Вона зараз є і звукова, анімаційна, інтерактивна та мобільна.
2.Фізкультхвилинка.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Яка листівка найкраща? Послухайте вірш і зробіть висновок.
Можна друзів привітати
Усмішкою тільки,
Можна ще й подарувати
Вітальну листівку.
І така листівка, діти,
Буде сяяти скарбами,
Коли зможете зробити
Її власними руками.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні ми навчимося виготовляти вітальну листівку до Нового року.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Демонстрування та аналіз зразка.
Найчастіше на Новорічних листівках зображують лісову красуню – ялинку. Напередодні Нового року всі ялинки в лісі хвилюються… Чому? В кожній оселі спішать прикрасити красуню-ялиночку. Штучні ялинки допомагають лісовим красуням зберегти їх життя. Отже, ми будемо виготовляти листівку з ялинкою.
2. Алгоритм виконання практичної роботи.
- Що нам потрібно для роботи? (кольоровий папір, ножиці, клей, олівець, картон).
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Яка листівка найкраща? Послухайте вірш і зробіть висновок.
Можна друзів привітати
Усмішкою тільки,
Можна ще й подарувати
Вітальну листівку.
І така листівка, діти,
Буде сяяти скарбами,
Коли зможете зробити
Її власними руками.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні ми навчимося виготовляти вітальну листівку до Нового року.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Демонстрування та аналіз зразка.
Найчастіше на Новорічних листівках зображують лісову красуню – ялинку. Напередодні Нового року всі ялинки в лісі хвилюються… Чому? В кожній оселі спішать прикрасити красуню-ялиночку. Штучні ялинки допомагають лісовим красуням зберегти їх життя. Отже, ми будемо виготовляти листівку з ялинкою.
2. Алгоритм виконання практичної роботи.
- Що нам потрібно для роботи? (кольоровий папір, ножиці, клей, олівець, картон).
-Давайте пригадаємо правила техніки безпеки користування ножицями і клеєм.
1 спосіб
1 спосіб
* Аркуш
картону зігни навпіл. Це – майбутня листівка.
* Половина аркуша білого паперу зігни навпіл. До лінії згину приклади шаблон ялинки. Обведи і виріж її.
* З аркуша зеленого кольору за шаблоном обведи і виріж ялинку меншого розміру.
* На лицевий бік складеного аркуша картону спочатку охайно приклей білу ялинку, а всередині неї – зелену.
*Прикрась ялинку різнокольоровими кульками.
* Половина аркуша білого паперу зігни навпіл. До лінії згину приклади шаблон ялинки. Обведи і виріж її.
* З аркуша зеленого кольору за шаблоном обведи і виріж ялинку меншого розміру.
* На лицевий бік складеного аркуша картону спочатку охайно приклей білу ялинку, а всередині неї – зелену.
*Прикрась ялинку різнокольоровими кульками.
2 спосіб
1.Заздалегідь
підготуйте ялиночку вдома. Для цього візьміть аркуш паперу зеленого кольору,
відріжте квадрат. Зігніть навпіл і поріжте 4-5 смужок від країв до центру
згину.( більша, менша, найменша і т.д.) Розкрийте. Поверніть і склейте
розрізані смужки по центру, одна до одної, підклавши смужку паперу під склеювані
смужки. Вийміть папір.
2. Прикрасьте ялиночку
різнокольоровими кружечками.
3. Закріплення пояснення.
Червоний колір на Україні здавна вважався найактивнішим, енергійним.
Він символізує життя, урочистість. Тому підходить для урочистих подій.
Жовтий – теплий колір, що символізує життя, радість.
Білий – символ чистоти і невинності.
Фізкультхвилинка
Встаньте, діти, посміхніться,
Землі нашій поклоніться
За щасливий день вчорашній.
І до сонця потягніться.
В різні боки нахиліться.
Веретеном покрутіться.
Раз присядьте, два присядьте.
І за парти тихо сядьте.
VI. Практична робота учнів.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
-Можете пофантазувати і прикрасити листівку.
VII. Виставка та оцінювання робіт.
VIII. Підсумок уроку.
Червоний колір на Україні здавна вважався найактивнішим, енергійним.
Він символізує життя, урочистість. Тому підходить для урочистих подій.
Жовтий – теплий колір, що символізує життя, радість.
Білий – символ чистоти і невинності.
Фізкультхвилинка
Встаньте, діти, посміхніться,
Землі нашій поклоніться
За щасливий день вчорашній.
І до сонця потягніться.
В різні боки нахиліться.
Веретеном покрутіться.
Раз присядьте, два присядьте.
І за парти тихо сядьте.
VI. Практична робота учнів.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
-Можете пофантазувати і прикрасити листівку.
VII. Виставка та оцінювання робіт.
VIII. Підсумок уроку.
1.Фрагмент літературної
творчості.
- Гарні листівки ви зробили власноруч.
Але що варта листівка без теплих слів вітання? А якщо воно віршоване - це ще краще.
Підберіть необхідні слова у проміжки вітання, щоб були рими.
2.Колективно-хорова робота.
Любий друже, вітаю з Новим роком!
Він наближається сміливим____ (кроком).
В Новорічні дні казкові
Зичу я тобі безмежної_______ ( любові).
Хай ялинка, що вогнями сяє нині
Щастя принесе усій _____ ( родині).
Хай здійсняться твої мрії,
Справдяться нехай_________( надії),
Хай погане все покине
І розквітне__________( Україна)!
- Чим сподобався вам сьогоднішній урок?
- Що нового ви навчилися сьогодні робити?
- Яку користь для себе особисто ви отримали від уроку?
- Які почуття панували у вашій душі під час уроку?
- Що найбільше запам`ятається вам з уроку?
- Чи виникли у вас якісь побажання? Які?
Дякую усім присутнім і бажаю, щоб музика завжди лунала у вашій душі, а руки творили прекрасне.
IX. Прибирання робочого місця.
Пам’ятка виготовлення листівки своїми руками
1. Потрібно вирішити, для кого призначена ваша листівка! Чи всі ваші знайомі оцінять не дуже практичний подарунок?
2. Чи вмієте малювати? Вишивати? Плести з бісеру? В'язати? Всі ці вміння допоможуть у створенні листівки.
Процес принесе задоволення вам, а результат - друзям і рідним.
3. Починаємо підбирати матеріали і творити!
Перш, ніж братися за створення самої листівки, спочатку потрібно намалювати її ескіз на аркуші паперу. Картон, гофрований папір, обрізки тканини, кольоровий папір, мережива, блискітки, бісер і намистини, пластилін, стрічки, вата і багато іншого може послужити матеріалами для виготовлення листівки.
- Гарні листівки ви зробили власноруч.
Але що варта листівка без теплих слів вітання? А якщо воно віршоване - це ще краще.
Підберіть необхідні слова у проміжки вітання, щоб були рими.
2.Колективно-хорова робота.
Любий друже, вітаю з Новим роком!
Він наближається сміливим____ (кроком).
В Новорічні дні казкові
Зичу я тобі безмежної_______ ( любові).
Хай ялинка, що вогнями сяє нині
Щастя принесе усій _____ ( родині).
Хай здійсняться твої мрії,
Справдяться нехай_________( надії),
Хай погане все покине
І розквітне__________( Україна)!
- Чим сподобався вам сьогоднішній урок?
- Що нового ви навчилися сьогодні робити?
- Яку користь для себе особисто ви отримали від уроку?
- Які почуття панували у вашій душі під час уроку?
- Що найбільше запам`ятається вам з уроку?
- Чи виникли у вас якісь побажання? Які?
Дякую усім присутнім і бажаю, щоб музика завжди лунала у вашій душі, а руки творили прекрасне.
IX. Прибирання робочого місця.
Пам’ятка виготовлення листівки своїми руками
1. Потрібно вирішити, для кого призначена ваша листівка! Чи всі ваші знайомі оцінять не дуже практичний подарунок?
2. Чи вмієте малювати? Вишивати? Плести з бісеру? В'язати? Всі ці вміння допоможуть у створенні листівки.
Процес принесе задоволення вам, а результат - друзям і рідним.
3. Починаємо підбирати матеріали і творити!
Перш, ніж братися за створення самої листівки, спочатку потрібно намалювати її ескіз на аркуші паперу. Картон, гофрований папір, обрізки тканини, кольоровий папір, мережива, блискітки, бісер і намистини, пластилін, стрічки, вата і багато іншого може послужити матеріалами для виготовлення листівки.
Тема:
Симетрія як засіб гармонізації форми. Ознайомлення з технікою монотипії та ,,пальчиковою” технікою.
«Дивовижні метелики».
Мета: ознайомити
дітей з деякими фактами з життя метеликів, характерними особливостями будови
комах; продовжити формувати поняття
про виражальні можливості теплих
та холодних кольорів; розвивати сприйняття, вміння бачити прекрасне у
природі та мистецтві, образне мислення, фантазію; виховувати бережливе
ставлення до природи, викликати бажання зберегти, її красу.
Обладнання: малюнки,
мультимедійна презентація, комп’ютер, фарба
гуаш, папір, палітра, пензлики, серветки, вода.
Хід уроку
І.
Організаційний момент.
–
Сьогодні у нас незвичайний урок. До нас в гості прилетів Метелик із чарівного
лужку.
ІІ.
Актуалізація опорних знань.
1. Перегляд
відеопрезентації.
–
Наш гість хоче розповісти нам про метеликів. Давайте подивимося відео, щоб
відповісти, який вигляд мають метелики.
–
Отже, які крила у метеликів? (У метеликів різнокольорові крила.)
–
Які вусики у метеликів? (Вусики підкручені, чорного кольору.)
–
Яких метеликів ви знаєте?
2. Розповідь
про метеликів.
–
Древні римляни думали, що метелики походять від квіток, які відірвалися від
рослин.
Уже в травні можна зустріти гарного
метелика-адмірала. В адмірала на передніх оксамитово-чорних крилах наче
накладено яскраво-червону смужку, а на задніх – таку ж облямівку з чорними
цяточками. За таке урочисте вбрання і назвали цю комашину адміралом.
Найбільш
відомий в народі шкідник номер один – білан капустяний – це досить великий
метелик з білими крилами і чорними верхівковими плямами на передніх крилах.
Метелик відкладає жовтуваті яйця на нижній поверхні листків капусти, і гусінь,
що вилазить з них, обгризає листя.
Зрідка
в Карпатах зустрічається аполлон – великий гарний метелик. Передні крила в
нього білі з чорними цятками, а задні – білі з двома червоними серединними
плямами, оточеними чорним. Про свою неїстівність він попереджає сам: якщо його
потривожити, падає на землю, розправляє крила, демонструючи червоні плями.
Аполлон внесений до Червоної книги України. Один із найкрасивіших метеликів на
землі – парусник Поліксена, що зустрічається на Півдні нашої країни, також
занесений до Червоної книги України.
–
Метеликів як і інших тварин потрібно охороняти, адже зникнення малесеньких
метеликів може викликати загибель цілої планети.
ІІІ.
Повідомлення теми і мети уроку.
–
Сьогодні ми намалюємо нашого маленького гостя, використовуючи дві техніки - малювання гуашшю та ,,пальчикову”
.
IV.
Засвоєння нових знань.
1.Бесіда за
картиною.
–
Ось так бачить світ метеликів молодий художник Дмитро Кустанович (показ
картини). Ця картина називається «Метелики». Дмитро Кустанович народився у
Мінську в Білорусії, ще з дитинства почав малювати, після закінчення
університету серйозно почав займатися малюванням і через деякий час став
відомим художником. Зараз він мешкає в Росії. Подивіться уважно на картину.
Який настрій вона викликає?
– Які кольори використовує художник?
– Як він зображує метеликів?
– Як би ви назвали цю картину?
2. Показ
зразка малюнка:
– А ось так я намалювала метеликів (показ
зразка).
– І сьогодні наш гість пропонує намалювати метеликів у техніці гуаш.
Хотілося б нагадати, що гуаш це непрозора техніка, основний прийом –
розбілювання, тобто змішування фарби білого кольору та іншого кольору. Але
розмальовувати будемо не пензлями, а
своїми пальчиками. Це і є ,,пальчикова” техніка.
–
Отже, який основний прийом використовують у техніці гуаш? (Прийом
розбілювання.)
- Що
ви дізналися про ,,пальчикову” техніку?
3.Фізкультхвилинка.
V. Практична
робота.
1. Пояснення
поетапного малювання метелика:
–
Малюємо коло. (Показ поетапного
малювання на комп’ютері та паралельне виконання роботи вчителем на дошці, а
учнями в альбомах.)
– Малюємо овал, який накладаємо на коло.
– Малюємо трикутник, він допоможе нам
зобразити крила.
– Заокруглюємо кути у трикутника.
– Витираємо непотрібні лінії.
– Малюємо вусики, ніжки, носик, очі, рот.
– Розфарбовуємо метелика різними кольорами.
– Пальчиками робимо невеликі кола на
метелику.
- Контури метелика обводимо олівцем чи
фломастером.
2. Показ
малюнків учнів, їх аналіз.
Виставка
учнівських робіт.
VІ. Підсумок
уроку.
1.Бесіда з
учнями:
– Отже, що нового ви дізналися на уроці?
– Який прийом малювання ми використовували?
– Яких метеликів ви знаєте?
– Діти,
чому не можна ловити метеликів?
– Діти, ви всі молодці наш гість Метелик дуже
задоволений вашою роботою.
МИ – ДІТИ ДЕРЖАВИ УКРАЇНА.
МЕТА. Поглибити знання учнів про Україну,
формувати почуття належності до своєї країни, до її історії та традицій,
розвивати критичне мислення, вміння одержувати інформацію, аналізувати її,
порівнювати, робити висновки, виховувати любов до рідного краю, дбайливе
ставлення до скарбів Батьківщини.
ОБЛАДНАННЯ. Таблиці «Моя країна Україна», «Київ –
столиця України»,квітка пізнання, мікрофон, магнітофон, диск шкільних пісень,
аркуші для роботи в парах.
ХІД УРОКУ
1. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК.
- Добрий
день, мої милі діти,
ви підросли і змужніли у нас.
Будемо вчитись, дружити, радіти
й називатись 1 клас.
Я сьогодні всіх щиро вітаю
в нашій школі, у дружній сім’ї,
і міцного здоров’я бажаю
й щастя-радості, любі мої.
Ми раді вітати у нашій класній родині та, хай
ваші зірочки яскраво сяють на зоряному небі країни знань.
ДІАЛОГ
Тетяна. Увага! Увага! Скінчилося літо!
А скільки пригод неймовірних прожито!
Поїздки до моря, веселі походи,
ігри та сонце, дарунки природи.
Антоніна. Чому ж ми сьогодні зібрались на
свято?
І з чим на лінійці нас всіх привітали?
Олег. Цей день незвичайний приходить до
нас,
і всім до навчання ставати вже час.
Зібрались ми разом знання вшанувати,
бо трішки набридло вже відпочивати.
-
Що
ж, Перше вересня – чарівний день,
це перша пісня із шкільних пісень,
що буде цілий рік дзвеніти
і закликати учнів вчитись.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.
Сьогодні у класі дуже багато квітів. Вони
додають усім святкового настрою. І на дошці у нас теж була чарівна квітка –
семицвітка – КВІТКА ПІЗНАННЯ. Та поки ми були на лінійці, вітерець-пустунець
розвіяв усі пелюсточки. Щоб повернути їх, треба виконати різні завдання. Діти,
допоможемо квітці-семицвітці? Тож до роботи. Ось перша пелюстка.
1 пелюстка. Тему уроку прочитати поспішіть і пропущене слово
допишіть.
-Діти,
сьогодні у нас на уроці піде мова про країну, в якій ми живемо, і про вас,
малих школяриків, які зростають у державі Україна. Що ж ви вже знаєте про
Україну, - про це на завданнях наступних пелюсток.
2 пелюстка. Великих і
славних міст багато, а ми будемо головне місто України вивчати.
(Лунає пісня
про Київ, діти відгадують, про яке місто йдеться).
3 пелюстка. Треба гарно
працювати, щоб ці назви відгадати:
Яка
найбільша річка України?
Які гори є в
Україні?
Які моря є
на півдні нашої країни?
Щоб виконати
наступні завдання, я запрошую усіх діток стати у наше дружне коло, а батьки
сядуть за ваші парти і теж відчують себе школяриками.
4 пелюстка. Мікрофон до
рук візьміть, де були влітку – розкажіть.
ГРА «МІКРОФОН» - діти повідомляють, де вони
влітку відпочивали.
5 пелюстка. А тепер
повідомляємо, як рідний край ми любимо та знаємо.
Отже, розпочинаємо
«пряму трансляцію» концерту «Ми – діти держави Україна».
Марійка. У всьому світі – кожен зна:
Є
Батьківщина лиш одна.
Дарина. І в нас вона одна-єдина -
це наша
славна Україна.
Андрій. Не забувай Шевченка слів
про горду
славу козаків.
Денис. Не забувай, що ти дитина
землі, що
зветься Україна.
Владислава і Микола. Звідки ти і хто такий?
Україна – дім це мій.
І яку ти знаєш мову?
Українську, чорноброву.
Де живеш,
дитино?
В тополиній Україні.
Ким ти станеш, як зростеш?
Вибір є у нас без меж.
Але завжди будем вірні нашій матері – Вкраїні.
Вероніка. Ми всі діти українські,
український
славний рід.
Дбаймо, щоб
про нас, маленьких,
добра слава
йшла у світ.
Юра. Свої здібності і сили
розвиваймо
раз у раз.
Щоб народу була втіха,
і щоб користь була з нас.
Тарас. Все, що рідне, хай нам буде
найдорожче і
святе.
Мої рідні, рідна мова,
рідний край
наш над усе.
Ангеліна. Щоб про це ми не забули
ні на хвилю,
ні на мить.
Хай Господь святий із неба
нас, малих,
благословить.
Щоб ми у школі виростали,
вершини
знань усі здолали.
Денис. Ми у школі вже прижились,
правил
добрих ми навчились.
Ось послухайте ви їх
і
дотримуйтесь усіх.
Михайлик. Перше правило – учитись
дуже всім
старанно!
Друге правило – трудитись,
батькам
вдома помагати.
Бути чесним і правдивим -
третє
правило у нас.
Бути другом незрадливим:
клас – за
тебе, ти – за клас.
П’яте
правило – читати,
малювати,
міркувати.
6 пелюстка. Зі мною
грайте, себе перевіряйте.
ГРА « ТІСНЕ
КОЛО» - даючи ствердну відповідь на запитання, діти роблять невеликий крок
вперед.
Кому
довелося влітку почути….(запис – звуки моря, дощу, спів пташок)?
Хто добре
допомагав бабусі й дідусеві?
Хто не
забув, що ми – ввічливі школярики?
Хто любить
слухати, як рідні співають народних пісень?
Хто пам'ятає
наш девіз?
7 пелюстка. Запам’ятайте!
ДЕВІЗ
Неповторні
ти і я
разом ми –
одна сім’я,
будемо у
мирі жити,
гарно
вчитись і дружити,
щоб батьки
могли радіти,
що такі в
них добрі діти.
ПІДСУМОК УРОКУ
Ми працювали
дружно і впевнено, тому змогли повернути пелюстки квітці-семицвітці.
Сподіваюсь, що ваші оченята будуть сяяти радістю пізнання щодня.
Тема: Мудрим ніхто не вродився, а навчився.
Л. Українка «Біда навчить».
Мета:
Викликати інтерес до літературної казки.
Розширити знання учнів про життя та творчість Л. Українки.
Вчити аналізувати детально текст: оцінювати вчинки персонажів твору,
визначати мотиви їхньої поведінки, знаходити зображально – виражальні засоби опису героїв, визначати головну думку твору, відшукувати влучні слова та вислови.
Розвивати мовлення, пам’ять, мислення, спостережливість.
Виховувати любов до творчості Л. Українки.
Обладнання:
портрет Л. Українки;
індивідуальні картки,
ілюстрації до казки,
мультфільм за мотивами казки Л. Українки.
Хід уроку:
I. Організаційний момент.
- Привітання до гостей.
- Гра «Подаруй посмішку другові»
Створення відповідного емоційного настрою.
II. Повідомлення теми і мети уроку.
Прочитайте тему уроку. Тема записана на дошці.
- Послухайте, які завдання я ставлю перед вами на початку уроку:
1. Швидко працюємо
2. Виразно читаємо
3. Чітко розповідаємо
4. Мовлення своє розвиваємо
III. Підготовка до сприйманні нового матеріалу.
Актуалізація опорних знань.
Слово вчителя
- Сьогодні до нас завітала літературна казка.
Прошу взяти довідку, яка лежить у вас на столі і прочитати.
Літературна казка – авторський твір про вигадані, часто фантастичні події.
Автором нашої казки є відома українська поетеса – Леся Українка. ЇЇ портрет ми бачимо перед собою на дошці. До уроку ви займалися пошуковою роботою.
Що саме ви дізналися про життя і діяльність Л. Україки?
Відповіді дітей.
Пригадайте, які твори ми вивчали в початковій школі?
1. «Красо України, Подолля!»
2. «Сніг з морозом поморозив…»
3. «На зеленому горбочку»
4. «Мамо, іде вже зима»
5. «Вишеньки»
6. «Лілея»
IV. Робота над текстом
1. Інформація вчителя
Казка була написана в 1891р. і була надрукована в львівському журналі
«Дзвінок» (1890 – 1914).
Вийшла окремими виданнями в 1978р., 1988р. у видавництві «Веселка». Художники-Валентин Литвиненко і Інна Козіна.
2. Проблемна ситуація
Чому казка так називається? Прошу дати відповідь після читання і опрацювання тексту.
3. Детальний аналіз I частини тексту.
4.Читання I частини вчителем.
Словникова робота.
- Пояснити значення слів:
нітрошки не порозумнішав
не тямив
до бійки береться
на очі навернеться
громадили
діточок чималенько
поки – то всіх до ума довести -
Читання I частини учнями мочки.
- Назвати дійових осіб I частини.
- Викласти їх в себе на столі по порядку:
Горобчик, горобчик, курка, курчата.
Записати характеристику горобчика.
Відповіді учнів прикріплюємо до дошки.
- Перегляд уривка з мультфільму «Біда навчить»
- Підпишіть малюнок словами з твору.
- Переказ I частини.
Учні витягують собі уривок з I частини і переказують їх. (5 – 6 уч.)
5. Детальний аналіз II частини.
- Читання II частини учнями, які читають найкраще.
- Словникова робота.
Пояснити значення слів:
Бузько – лелека.
Дядино– дружина рідного дядька.
Ґава – хижий птах, з чорним або сірим пір’ям, те саме, що ворона.
мешкає в дуплі
притирився
лиха година по дневі носить
отерп від страху
стримиш
полетів світ за очі
- Назвати дійових осіб II частини, розставити їх по порядку:
Горобець, зозуля, бузько, ґава, сова, сорока, крук.
- Сценки:
«Розмова горобця з бузьком»,
«Розмова горобця з гавою»,
«Розмова горобця з зозулею»
- Читання діалогу в особах:
-між горобчиком та сорокою;
-між горобчиком та круком
- Характеристика горобця.
Написати на листку свої спостереження і почепити на дошку:
-Наполегливий
-Ввічливий
-Думаючий - Зажурений
- Гра «Доповнити прислів’я».
Робота в парах.
Дурні бились, а…
Поки біди не знатимеш, то …
Хто дурним вродився, той…
Розум на дорозі…
6. Детальний аналіз III частини
а) Читання учнями III частини мовчки.
б) Бесіда за прочитаним:
- Чому засмутився горобчик?
- Як поводив себе горобчик влітку?
- Чому з приходом осені біда горобчикові?
- Як горобчик розуму навчився?
- Коли птахи почали поважати горобчика?
в) Складання плану до III частини
г) Словникова робота
Нітрошки
Л. Українка «Біда навчить».
Мета:
Викликати інтерес до літературної казки.
Розширити знання учнів про життя та творчість Л. Українки.
Вчити аналізувати детально текст: оцінювати вчинки персонажів твору,
визначати мотиви їхньої поведінки, знаходити зображально – виражальні засоби опису героїв, визначати головну думку твору, відшукувати влучні слова та вислови.
Розвивати мовлення, пам’ять, мислення, спостережливість.
Виховувати любов до творчості Л. Українки.
Обладнання:
портрет Л. Українки;
індивідуальні картки,
ілюстрації до казки,
мультфільм за мотивами казки Л. Українки.
Хід уроку:
I. Організаційний момент.
- Привітання до гостей.
- Гра «Подаруй посмішку другові»
Створення відповідного емоційного настрою.
II. Повідомлення теми і мети уроку.
Прочитайте тему уроку. Тема записана на дошці.
- Послухайте, які завдання я ставлю перед вами на початку уроку:
1. Швидко працюємо
2. Виразно читаємо
3. Чітко розповідаємо
4. Мовлення своє розвиваємо
III. Підготовка до сприйманні нового матеріалу.
Актуалізація опорних знань.
Слово вчителя
- Сьогодні до нас завітала літературна казка.
Прошу взяти довідку, яка лежить у вас на столі і прочитати.
Літературна казка – авторський твір про вигадані, часто фантастичні події.
Автором нашої казки є відома українська поетеса – Леся Українка. ЇЇ портрет ми бачимо перед собою на дошці. До уроку ви займалися пошуковою роботою.
Що саме ви дізналися про життя і діяльність Л. Україки?
Відповіді дітей.
Пригадайте, які твори ми вивчали в початковій школі?
1. «Красо України, Подолля!»
2. «Сніг з морозом поморозив…»
3. «На зеленому горбочку»
4. «Мамо, іде вже зима»
5. «Вишеньки»
6. «Лілея»
IV. Робота над текстом
1. Інформація вчителя
Казка була написана в 1891р. і була надрукована в львівському журналі
«Дзвінок» (1890 – 1914).
Вийшла окремими виданнями в 1978р., 1988р. у видавництві «Веселка». Художники-Валентин Литвиненко і Інна Козіна.
2. Проблемна ситуація
Чому казка так називається? Прошу дати відповідь після читання і опрацювання тексту.
3. Детальний аналіз I частини тексту.
4.Читання I частини вчителем.
Словникова робота.
- Пояснити значення слів:
нітрошки не порозумнішав
не тямив
до бійки береться
на очі навернеться
громадили
діточок чималенько
поки – то всіх до ума довести -
Читання I частини учнями мочки.
- Назвати дійових осіб I частини.
- Викласти їх в себе на столі по порядку:
Горобчик, горобчик, курка, курчата.
Записати характеристику горобчика.
Відповіді учнів прикріплюємо до дошки.
- Перегляд уривка з мультфільму «Біда навчить»
- Підпишіть малюнок словами з твору.
- Переказ I частини.
Учні витягують собі уривок з I частини і переказують їх. (5 – 6 уч.)
5. Детальний аналіз II частини.
- Читання II частини учнями, які читають найкраще.
- Словникова робота.
Пояснити значення слів:
Бузько – лелека.
Дядино– дружина рідного дядька.
Ґава – хижий птах, з чорним або сірим пір’ям, те саме, що ворона.
мешкає в дуплі
притирився
лиха година по дневі носить
отерп від страху
стримиш
полетів світ за очі
- Назвати дійових осіб II частини, розставити їх по порядку:
Горобець, зозуля, бузько, ґава, сова, сорока, крук.
- Сценки:
«Розмова горобця з бузьком»,
«Розмова горобця з гавою»,
«Розмова горобця з зозулею»
- Читання діалогу в особах:
-між горобчиком та сорокою;
-між горобчиком та круком
- Характеристика горобця.
Написати на листку свої спостереження і почепити на дошку:
-Наполегливий
-Ввічливий
-Думаючий - Зажурений
- Гра «Доповнити прислів’я».
Робота в парах.
Дурні бились, а…
Поки біди не знатимеш, то …
Хто дурним вродився, той…
Розум на дорозі…
6. Детальний аналіз III частини
а) Читання учнями III частини мовчки.
б) Бесіда за прочитаним:
- Чому засмутився горобчик?
- Як поводив себе горобчик влітку?
- Чому з приходом осені біда горобчикові?
- Як горобчик розуму навчився?
- Коли птахи почали поважати горобчика?
в) Складання плану до III частини
г) Словникова робота
Нітрошки
Не тямив
До бійки береться
Громадили
д) Читання учнями III частини ланцюжком.
е) Придумати свій заголовок III частини тексту.
є) Розташувати рядки так, щоб вийшов текст:
Дуже нерозумним був.
Як зиму перезимував,
Горобчик на світі жив.
то мудрим й господарським став.
ж) Пояснити прислів’я:
- Людей питай, а свій розум май.
V. Підсумок уроку.
Інтерактивна вправа «Дерево рішень».
VI. Домашнє завдання
Високий рівень – скласти міркування “ Чого навчила мене казка”.
Решта – ст. 96-99 читати, переказувати.
До бійки береться
Громадили
д) Читання учнями III частини ланцюжком.
е) Придумати свій заголовок III частини тексту.
є) Розташувати рядки так, щоб вийшов текст:
Дуже нерозумним був.
Як зиму перезимував,
Горобчик на світі жив.
то мудрим й господарським став.
ж) Пояснити прислів’я:
- Людей питай, а свій розум май.
V. Підсумок уроку.
Інтерактивна вправа «Дерево рішень».
VI. Домашнє завдання
Високий рівень – скласти міркування “ Чого навчила мене казка”.
Решта – ст. 96-99 читати, переказувати.
Тема. Птахи
нашого краю.
Тип уроку. Урок-гра.
Мета. Забезпечити
цільність сприйняття оточуючої дійсності, формувати різностороннє уявлення про
світ птахів, розвивати позитивно-емоційне ставлення до природи рідного краю,
бережливе ставлення до всього сущого на Землі.
Обладнання. Малюнки із
зображенням птахів, інші ілюстрації, картки «Вулиця птахів», виставка дитячих
книжок про птахів, ребуси.
ХІД УРОКУ
І.
Організація та психологічний настрій класу.
-Наш
урок сьогодні незвичайний. Про що він, ви здогадаєтесь, коли відгадаєте
загадки.
1.
Швидко скрізь цей птах літає,
Безліч мошок поїдає,
За вікном гніздо будує,
Тільки в нас він не зимує.
(Ластівка.)
2.
Чорномазий, жовтодзьобий,
Він за плугом важко ходить,
Сторож вірний, друг полів,
Перший вісник теплих днів.
(Грак.)
Щоб
дізнатись, як одним словом називають цих тварин, складіть його з поданих букв:
ХПАТИ - ПТАХИ. Отже, ви здогадались, що мова піде в нас про птахів нашого краю.
Зараз ми з вами відправимось у подорож вулицею Птахів у місто Природоград.
Займайте місця в автобусі, вирушаємо в путь.
ІІ. Актуалізація
опорних знань учнів.
-Поки
автобус їде, давайте пригадаємо, що ми знаємо про птахів.
-Яких
птахів називаємо перелітними?
-Чому
вони відлітають?
-Яких
птахів називають зимуючими?
-Які
птахи восени наближаються до людських осель?
ІІІ.
Засвоєння нового матеріалу.
-
Ось ми і на місці. Наша перша зупинка - «Музей птахів». Провести екскурсію нам
допоможуть досвідчені екскурсоводи. Про яку пташку буде перша розповідь,
дізнаєтесь, відгадавши загадку.
Жовті
груди маю
І за день комах з'їдаю,
Скільки важу сама.
(Синичка.)
Розповідь
учениці. У синички ошатна жовта сорочка, чорний галстук, зеленувата спинка,
яскраво-білі щічки, чорна шапочка. Синичка дуже рухлива. Причепившись до
тонісінької гілочки, вона може провисати вниз головою. Це можливо тому, що в
неї довгі кігті на лапках. Гострим довгим дзьобом синиця дістає з тріщин на
деревах для себе поживу: комах, їхні личинки. А взимку пташки їдять насіння.
Гнізда мостять у дуплах, штучних дуплянках або в синичниках.
-А
друга пташка загадала про себе ось яку загадку:
Б'ється,
стука молоток,
Поправляє нам садок.
(Дятел.)
Розповідь
учня. Дятел - птах середніх розмірів. Зверху його тіло чорне, з двома великими
білими плямами на крилах. На крилах і крайніх перах хвоста - поперечні білі
смужки. У молодих птахів на голові червона шапочка. Знизу тіло рудувато-біле,
підхвістя - яскраво-червоне. Живиться комахами, узимку - насінням хвойних дерев
(доповнення й оцінка розповіді).
Лексична робота
-Діти,
а що скажете про саме слово «дятел»?
Відповіді
учнів. Це іменник. Відповідає на питання «хто?» А ще - це слово, правопис якого
треба запам'ятати.
Придумайте
споріднені слова до слова «дятел» (дятленя, дятлики).
Тепер
придумайте словосполучення (дятел строкатий, дятел корисний, дятел веселий).
Розповідь
учня про снігура. Снігурі - червоногруді пташки з чорною шапочкою на голові.
Прилітають до нас із далекої півночі. Узимку їдять різні ягоди, насіння
бур'янів. Коротким і товстим дзьобом снігурі вилущують насіння ясеня, горобини.
Гніздяться у хвойних лісах. Снігурі довірливі птахи. Вони співають нескладні
пісні, які можна почути взимку. Ці птахи - окраса нашої природи. А чому цих
пташок назвали саме так, розповім вірш Г. Демченко «Снігурі»:
Подивися:
у двері
В чорних шапках снігурі,
Ще й червоні фартушки
Одягли собі пташки.
Значить, сніг і холоди
Наближаються сюди,
Снігурами через те
Їх тепер і ви звете.
Демонструю ребус (діти відгадують).
Розповідь
учениці про сороку (демонстрація малюнка). До яких тільки хитрощів, до яких
тільки вивертів не вдаються птахи, щоб відвернути увагу від своїх гнізд.
Виявляється, сороки будують ще й додаткові, фальшиві гнізда. Варто лише
подивитись на справжнє гніздо, як хитруни залишають їх і летять до фальшивих,
прагнучи відвести непроханого гостя від своїх гнізд.
Демонструю ребус (діти відгадують).
Розповідь
учня про сову. Одна сова знищує протягом літа понад тисячу гризунів, зберігаючи
таким чином тонну хліба. У сов дивний спосіб захисту пташенят. Коли матері-сові
здається, що лиха не уникнути, вона виштовхує з гнізда дітей і покидає його назавжди.
Ніби м'ячики вилітають вони із гнізда і, не здригнувшись, завмирають на місці.
Демонструю ребус (діти відгадують).
Розповідь
учня про шишкаря. Шишкарі - птахи темно-червоного кольору з темними крилами та
хвостами. Їх легко впізнати за великими дзьобами, в яких верхня частина загнута
вниз, а нижня вгору. Їжа шишкарів - насіння ялинових або соснових шишок (інші
екскурсоводи розповіли про диких птахів).
А
яких ви знаєте свійських птахів?
(Дев'ять
птахів - курка, качка, гуска, індик, голуб, мускусна качка, цесарка, канарка,
японська перепілка).
Демонструю
малюнок птаха та пропоную учням розглянути його зовнішню будову.
-З
яких частин складається його тіло?
-Що
знаходиться на голові птаха?
-Скільки
лапок мають птахи? А звірі?
-Чим
укрите тіло птахів?
-Який
висновок можна зробити?
(Птахи
- це тварини, тіло яких укрите пір'ям, вони мають дзьоб і крила).
-
Попрацюємо з книжкою. Прочитайте статтю про птахів. Що ви дізнались про них?
Пора їхати далі. Поки автобус прямує до
наступної зупинки, проведемо вікторину:
-Назвіть
дев'ять видів осілих птахів нашої місцевості (синиця велика, сорока, дятел
строкатий, повзик, ворона, сич, сова, пугач, горобець).
-Який
осілий птах вигодовує пташенят узимку?
-Чим
корисний горобець? (Живиться комахами в період розмноження.)
-Які
птахи прилітають до нас? (Омелюхи, снігурі, синички.)
-Яких
дятлів ви знаєте? (Строкатий, чорний, зелений.)
Учитель.
Ось наступна зупинка - «Науково-дослідний інститут біології». У цьому інституті
вчені досліджують, куди відлітають птахи на зиму, як вони знаходять собі
дорогу.
Виступи «учених» - учнів
Перший
учень.
Ластівки, шпаки, жайворонки, дрозди, солов'ї, лелеки з нашої країни летять
зимувати в Африку. Під час перельотів птахи знаходять дорогу, орієнтуючись по
сонцю та зірках.
Другий
учень.
З вирію більшість птахів повертаються в ті місця, де вони гніздились раніше.
Щоб дізнатись, де птахи зимують, їм надівають на лапку легке кільце з номером і
випускають на волю. Записують назву окільцьованого птаха, номер кільця, дату.
Третій
учень.
Якщо знаходять окільцьованого птаха, то знімають з нього кільце та пересилають
у зазначене на кільці місце, повідомляючи, де й коли птаха спіймали.
-Пригадаємо,
як живуть птахи в різні пори року.
-Діти,
а яка пора року закінчується зараз?
-Яка пора року скоро почнеться?
-Відгадайте, про який місяць говориться?
Холод нам несе мороку,
У турботах мине будень.
Цей останній місяць року,
Зветься як?
(Грудень.)
-Осінь
минає. Відходить сумний листопад. Та прийде, не забарившись, місяць грудень -
беручкий, завзятий, він ураз знайде собі роботу: сховає під кригою річки,
озера, заморозить шляхи, укриє пухнастим інеєм дерева. Ліс буде просвічуватись
майже наскрізь. Без дзвінких пташиних голосів і без яскравого вбрання він якось
померкне, стихне. Але наша подорож незвичайна, тому ми на мить повертаємось у
літо. Пригадаємо його кольори, запахи, голоси. Пригадайте ліс, яким ви його
бачили влітку, і послухаємо радісний спів птаха (прослуховування платівки
«Пташині голоси»). Чий ви голос почули? У теплу сонячну днину вам важко всидіти
вдома. То ж давайте трошки ми з вами розімнемося.
IV.
Фізкультхвилинка
V. Зупинка -
«Пташина їдальня»
Літо
й осінь - пора збирання корму для птахів. Розкажіть, який корм треба збирати
для пташок?
Учні
розповідають і показують кошик з різними мішечками, годівнички, які приготували
для пташок.
-Продовжимо
нашу подорож... Відгадайте загадку:
Прилетіли
наші гості,
Сіли на помості,
Без сокири, без лопати
Поробили собі хати.
(Пташки.)
-Наче
справжні майстри, пташки з гілочок, травинок, шматочків моху, пір'я будуть своє
житло. Тож наша наступна зупинка «Пташиний ЖЕК» (житлово-експлуатаційна
контора). Діти, допоможіть розселити пташок у їхніх квартирах (зображені гнізда
птахів: лелеки, ластівки, шпака, іволги; у кожне гніздо треба «селити птаха»). У
нас працює «Бюро знахідок». Птахи-роззяви загубили свої крила, лапки, хвости,
дзьоби й навіть голову. А ви допоможете їм?
Діти
знаходять відповідні частини та «складають» птахів.
VI.
Закріплення вивченого на уроці матеріалу.
-
Наша подорож добігає кінця. Поки автобус везе нас до школи, пригадаємо, що ми
вивчали на уроці, дізнались нового.
-Хто
обідав у пташиній їдальні?
-Яких
птахів називають зимуючими?
-Які
загадки, вірші, легенди ви знаєте?
-Чому
потрібно охороняти пташок?
Демонструю «Червону книгу» й розповідаю, які птахи
занесені до неї.
-Діти,
ви сьогодні гарно попрацювали на уроці. Що ми можемо на прощання пообіцяти
птахам?
1.
Ніколи не зробимо шкоди
Ми пташці у ріднім краю.
2.
Нехай звеселяють природу -
Співають для нас у гаю.
3.
Ми друзі і вірні, і щирі,
Бо ми бережем повсякчас
Пташок, що літають у вирій,
І тих, що зимують у нас.
VII. Домашнє
завдання
1. Намалювати пташку, яка найбільше сподобалась.
ПЕРШИЙ УРОК НА ТЕМУ:«УКРАЇНА – ЄДИНА КРАЇНА»
Мета: розширити
поняття про єдність, незалежність і
суверенність нашої держави та роль у
цьому українського козацтва; розвивати в учнів бажання брати посильну участь у
розбудові та зміцненні єдності нашої держави; наполегливо вчитись, щоб принести
якомога більше користі рідній Україні; виховувати майбутнього захисника своєї
Вітчизни та формувати в учнів активну громадянську позицію щодо єдиної,
цілісної держави та захисту її кордонів.
Обладнання: Конституція України, географічна карта,
портрети поетів Тараса Шевченка, Івана Франка, Лесі Українки, Василя Симоненка,
Василя Стуса та ін.; портрети героїв «Небесної сотні» та українців, що поклали
свої голови за цілісність кордонів нашої країни.
Звучить гімн
України, учні співають стоячи, приклавши руку до серця.
1 учень:
Україна!.. В цьому слові —
Дивна музика краси,
Болю, радості, любові —
Всі віки, в усі часи.
Україна!.. Степ і гори,
Міста дивної краси,
Білі села, птахів хори.
2 учень:
Дзвін бандур і дзеньк коси.
Україна!.. Предків слава.
Гордість наших
давніх літ,
Наша Сонячна
Держава,
Що здіймається в
зеніт.
3 учень:
А над нею в сонці
сяє
Славен Тризуб
золотий,
Синьо-жовтий
Прапор має
Й «Ще не
вмерла...» кличе в бій.
Вчитель: 1991 рік в житті українського
народу — знаменний: Україна після століть боротьби знову стала незалежною
державою. Україна тричі здобувала самостійність (за Богдана Хмельницького, під
керівництвом В. Винниченка та М. Грушевського).
Тільки після підтвердження на
Всеукраїнському референдумі Акту про незалежність України, прийнятого 24 серпня
1991 року, світ сприйняв появу нової незалежної держави. Цим документом від 24 серпня 1991
року затверджена
офіційна назва нашої держави — «Україна».
Наступним рішенням українського парламенту відновлені
історичні символи нашої держави:
Прапор (жовто-блакитний);
Герб (тризуб);
Гімн («Ще не вмерла Україна», музика
Михайла Вербицького, слова відомого географа XIX століття Павла Чубинського).
Наша сучасна держава займає площу 603,7
тис. км2 і є найбільшою за розмірами території країною в Європі. Розташована Україна на заході
материка Євразія, в центральній частині Європи. З 1975
року за Гельсінськими угодами, державні межі в Європі визнані непорушними, і
тому числі й України.
1
учень: В минулому Україна
була розділена на частини, єдиної
держави не існувало. На півдні було розташоване Кримське ханство, яке утворилось у
XIV ст. в результаті розпаду Золотої Орди. За рівнем економічного розвитку
кримські татари значно відставали від населення України. Вони вели напівкочовий
спосіб життя і постійно нападали на нашу країну. Під час цих нападів вони
грабували міста і села, спалювали їх, забирали людей у полон. Чоловіків і жінок
продавали в рабство; дітей перетворювали на яничарів. Українське населення дуже
страждало від цих набігів. Саме на цих землях виникло у XV ст. таке видатне
явище, як козацтво.
2
учень: Перші
згадки про козаків відносяться
до кінця XV ст. Місце, де оселялись козаки, називалось Дике Поле. Це були родючі, але незаселені землі, бо вони
найбільше зазнавали нападів з боку кримських татар. Найбільша група людей, що
переселялись сюди, — селяни-втікачі, які не витримували жорстокого феодального
гноблення. Проте релігійний і національний гніт примушував покидати свої
домівки навіть досить заможних людей. Козаки оселялись у зимівниках, їх
основним заняттям було землеробство і скотарство. Працювати доводилось
озброєними, щоб вчасно встигнути відбити напади татар.
3
учень: Між містами Дніпропетровськ і Запоріжжя Дніпро перетинає Український
кристалічний щит і тому, оминаючи його, змінює свій напрямок. У цьому місці тверді
кристалічні породи виходять над поверхнею води (вода розмиває їх дуже
повільно), утворюючи численні пороги й острови. Поблизу Запоріжжя знаходиться
найбільший острів Дніпра — Хортиця. Перша Січ створена в середині XVI ст. Д. Вишневецьким.
Вчитель: Хто ж міг бути козаком на Січі?
1
учень: кожний чоловік, який виконував умови: говорити українською мовою,
сповідувати православ'я і бути не одруженим. Жінкам не дозволялось навіть заходити
на територію Січі. Існував випробувальний термін сім років, після чого людину
зараховували до Запорізького війська. Пояснюється назва Запорізька (за порогами
Дніпра) Січ (від слів — засіка або сікти).
Вчитель: А чим займались
козаки в Січі?
Учні відзначають, що головними заняттями
були військові походи й підготовка до них. Походи здійснюватись на чайках
Дніпром на територію Кримського ханства з метою визволення полонених і
підкріплення матеріального становища.
2
учень: Січ була
українським військом, організованим, дисциплінованим і боєздатним. Козаки виконували роль
прикордонників, захищаючи південні кордони України від нападів кримських татар.
Також козаки підтримували
селянські повстання в боротьбі
проти посилення феодального гніту, брали активну участь у визвольній війні під
керівництвом Б. Хмельницького, стояли на сторожі православ'я та української мови. Нам є на кого
рівнятись і з кого брати приклад…
3
учень: Громадянин України — це ти і я, це люди, які постійно живуть в Україні,
люблять її і є патріотами своєї Вітчизни, готові захищати її територію, ідеали,
працювати на її розвиток і процвітання, вчитись, удосконалювати свою
майстерність, шанувати традиції, бути законослухняними, знати права і
обов’язки, добре знати історію Батьківщини, традиції, мову, культуру, бути
добрими, чесними, милосердними, працелюбними.
Вчитель: А зараз ми
проведемо конкурс «Чи знаєте ви?»
Вчитель читає запитання (дивись додаток
2), а учні говорять відповіді.
Вчитель: Ну що ж,
молодці, ви добре знаєте історію рідного краю. А чи знаєте ви прислів’я про
свій край? Вчитель проводить конкурс
«Заверши прислів’я» (дивись додаток 3).
Вчитель: Молодці, ви
справжні козаки. А що треба дитині для того, щоб відчути себе справжнім
патріотом України, її громадянином? (учні знову висловлюють свої думки).
1
учень: Добре вчитись, щоб у майбутньому оволодіти спеціальністю і приносити користь.
2
учень: Брати активну участь у житті класу і школи, відчувати свою причетність до
шкільного життя і до життя країни.
3
учень: Любити природу, берегти і
примножувати її багатства: садити сади, ліси, квіти, розчищати джерельця, щоб
не міліли річки. Турбуватись про майбутнє нашої держави.
1
учень: Берегти історичні і духовні пам’ятки нашого народу, не руйнувати, а
вивчати і творити нову історію рідного краю.
2
учень: Бо, як каже народна мудрість: «Рідна земля і в жмені мила».
3
учень: А ось як про Україну писав Василь Симоненко:
Можна все на світі вибирати, сину,
Вибрати не можна тільки Батьківщину...
Як і матір ми не вибираємо, так не
можемо вибрати і Батьківщину, одна вона у нас, одна у цілому світі. Тут наше
коріння, тут наша доля.
1 учень: Я — українець, я не малорос,
Пишаюсь родом тисячокорінним.
Тарас за мене мучивсь і боровсь,
Щоб я зродився зерням України.
2
учень: Стаття 65 Конституції нашої держави говорить, що захист Вітчизни,
незалежності та територіальної цілісності України, шанування її державних
символів є обов'язком громадян України.
3
учень: Наша армія існує для захисту кордонів рідної землі, а не для нападу на
інші країни. Щоб захистити Батьківщину в майбутньому, треба змалку полюбляти
спорт, бути сильним, спритним, мужнім.
Вчитель: Нам є з кого
брати приклад і в наш час – це герої «Небесної сотні», яких значно більше
полягло під час акції протесту на Євромайдані у грудні 2013 та лютому 2014
роках. Саме ці герої допомогли повалити корумпований уряд Януковича та його
прибічників, а ті, хто залишився живим, зараз в складі Національної гвардії та
українського війська безстрашно воюють за цілісність кордонів нашої держави.
Давайте хвилиною мовчання пом’янемо всіх тих, хто віддав своє життя за нашу
єдину країну (всі піднімаються…хвилина
мовчання).
Зараз нашій країні як ніколи потрібно
бути єдиною та згуртованою. На цілісність нашої держави посягнули вороги і багато наших земляків на сьогодні
мобілізовано до лав українського війська. Вони з честю воюють на сході з
терористами та російським сепаратистами, відвойовують та захищають кордони
нашої держави (вчитель зачитує прізвища). Цього ніколи не буде
і ми з вами ніколи такого не допустимо!
Українська земля пройшла війни та мир,
поразки та перемоги, пишалася вірними синами та доньками, чарувала світ своїми
запашними паляницями та мелодійними піснями. Вона була і залишається вірною
матір'ю українців, які свято шанують і люблять її.
Тільки людина з добрим і чуйним серцем,
роботяща і вольова може бути справжнім патріотом і громадянином своєї держави,
по-справжньому любити і захищати, відстоювати її інтереси і приносити велику
користь.
Ось і закінчився
урок,
Хотілося б вам
усім побажати
Добра, і злагоди,
й краси,
Щоб для України ви
росли.
Хай вам щастить
завжди й у всьому,
Не піддавайте
серце злому.
Хай Бог усім
допомагає
І рідний край
оберігає.
Звучить гімн
України, учні співають стоячи, приклавши руку до серця.
Додаток
1
Чи знаєте ви:
1.
Що означає слово «козак»? (Вершник, вільна людина.)
2. Кого
вважали козаки батьком, матір'ю, дружиною та товаришем? (Батько — степ, мати —
Січ, дружина — шабля, товариш — кінь.)
3. Найважливіша ознака
влади в козацькому
війську. (Булава.)
4. Що
означає для козака слово «чайка»? (Човен.)
5. Найвідоміший
козацький танок. (Гопак.)
6. Народний
співець, оспівувач подвигів козаків. (Кобзар.)
7. Голова
козацького уряду. (Гетьман.)
8.
Найвідоміша козацька страва. (Куліш.)
9. Кому
не дозволялося заходити на територію Запорозької Січі? (Жінкам.)
Додаток
2
Заверши
прислів’я:
1. За
рідний край ... (і життя віддай).
2. Або
перемогу добути, ... (або вдома не бути).
3. Кров
не водиця, ... (проливати не годиться).
4. До
булави треба ... (голови).
5.
Де козак, ... (там і слава).
6.
Степ та воля — ... (козацька доля).
7. Козацькому
роду ... (нема переводу).
8.
Береженого Бог береже, а козака ... (шабля стереже).
Немає коментарів:
Дописати коментар